La transición de la aritmética al álgebra
Revista Uno - Número: 73 (febrero 23)
ISBN / EAN : 1133-9853
La transición de la aritmética al álgebra
Álgebra escolar: un enfoque funcional
En este trabajo se presenta una línea de investigación actual sobre álgebra escolar. Se comienza contextualizando el pensamiento funcional en relación con el álgebra escolar, el pensamiento algebraico y el early algebra. A continuación, se describen algunas recomendaciones para trabajar el pensamiento funcional en el aula. En tercer lugar, se muestran ejemplos del trabajo de estudiantes de educación primaria que participan en un proyecto sobre pensamiento funcional que se está desarrollando en España, para concluir con unas reflexiones finales.
Pensamiento relacional en primaria: el papel del maestro
El pensamiento relacional implica considerar las expresiones aritméticas y ecuaciones en su totalidad, y utilizar las propiedades fundamentales de las operaciones aritméticas para relacionar o transformar las expresiones aritméticas. En este trabajo, describimos algunas características de las actividades que pueden ayudar a crear oportunidades en las aulas de educación primaria para desarrollar el pensamiento relacional y el papel del maestro para generar dichas oportunidades.
El gesto y el ritmo en la generalización de patrones
Cómo desarrollar el pensamiento algebraico
Corrientes de investigación como la preálgebra y el álgebra temprana han propuesto introducir el pensamiento algebraico en educación primaria. En los últimos años, algunos países han renovado su currículo de matemáticas siguiendo esta propuesta. Partiendo de los planteamientos de estos currículos, en este trabajo se muestra una secuencia ordenada de tareas de identificación y generalización de patrones que pueden ayudar a la introducción y al desarrollo del pensamiento algebraico.
Del lenguaje aritmético al algebraico: errores y dificultades
El lenguaje algebraico se estructura mediante un sistema muy similar al del lenguaje aritmético, pero al introducir el uso de letras como variables numéricas aparecen dificultades de aprendizaje que inducen a ciertos errores. En este artículo se abordan algunos de estos errores que tienen su origen en los conocimientos previos de los estudiantes sobre el lenguaje aritmético.
Orientaciones para el desarrollo de patrones
El estudio de los patrones repetitivos y crecientes es uno de los aspectos esenciales en el estudio del álgebra en los primeros años de escolaridad. En este artículo, se presentan orientaciones didácticas para el estudio de patrones en base a cuatro dimensiones: propósito de la actividad, variables didácticas, dificultades y errores, y gestión del aprendizaje.
¡Dancemos la geometría!
Matemáticas y música en la educación primaria
Reseña: Investigación en didáctica de la matemática: Homenaje a Encarnación Castro
Reseña: El Quijote y las matemáticas
Reseña: Pentágonos: Construcciones. Mosaicos. Geometría sagrada
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Autores
Sonsoles Blázquez Martín, María Consuelo Cañadas, Constantino de la Fuente Martínez, Jorge de las Heras Gonzalo, Fernando Fouz Rodríguez, Inmaculada Fuentes Gil, Goyo Lekuona Muxika, José Muñoz Santonja, Alfonso Jesús Población Saez, Horacio Solar Bezmalinovic, Rodolfo Vergel Causado, Alberto Zapatera Llinares, Álvaro Antón Sancho, Miguel Barreras Alconchel, M. Luz Callejo de la Vega, Ceneida Fernández Verdú, Maria Palou Sueiras, Albert Casals Ibáñez, Fernando de la Cueva Landa, Pere Ivars Santacreu, Marta Padrino Ocaña, Francisco Rojas Sateler, Montserrat Prat Moratonas
Categorías
Álgebra, Aritmética, Càlcul, Cálculo, Didáctica de la literatura, Didáctica de las matemáticas, Didàctica de les matemátiques, Didáctica de los componentes de la matemática, Didàctica dels components de la matemàtica, Estrategias de educación musical, Estrategias de la educación física, Estrategias didácticas de la matemática, Estratègies d'educació musical, Estratègies de l'educació física, Estratègies didàctiques de les matemátiques, Geometría, Raonament matemàtic, Razonamiento matemático, Resolució de problemes matemàtics, Resolución de problemas matemáticos
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