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¿Cómo fomentar la lectura?
¿Cómo fomentar la lectura?
Las últimas evaluaciones y estudios indican que las competencias relacionadas con la lectura no acaban de tener el nivel deseable entre el alumnado. ¿Qué crees que falla? ¿Qué deberíamos hacer para potenciarla? ¿Cómo debe trabajarse la lectura en la sociedad diversa i digital?
Tus comentarios pueden ser reproducidos en la sección Fórum de la revista Aula. Recuerda indicar la etapa y zona geográfica en la que trabajas. Gracias.[BLANCA ALSINA SEGURA] - 13/05/2011 01:53
Los alumnos necesitan de un soporte visual y vivencial porque no invierten esfuerzo personal. Cualquier animación: conocer autor, ilustrador, animador... relación con la vida , experimentando a través de actividades... resumen mayor interés.
Los alumnos necesitan de un soporte visual y vivencial porque no invierten esfuerzo personal. Cualquier animación: conocer autor, ilustrador, animador... relación con la vida , experimentando a través de actividades... resumen mayor interés.
[ANGELA RODRIGUEZ CALLEJON] - 13/05/2011 06:48
El fomento de la lectura tiene que empezar desde casa, los niños y niñas actúan por imitación y si nos ven a nosotros con un libro disfrutando ellos harán lo mismo, como maestros somos también sus modelos por lo tanto motivarles teniendo un rincón literario en aula y premiándoles por ser el mejor lector, por ejemplo, les animaría a acercarse más a los libros de lectura. Algo muy interesante también es empezar desde edades muy tempranas, cuando les leemos un cuento utilizar un ritmo y entonación adecuados dará a la situación más suspense y emoción lo que les llevará a pedirnos más lecturas. Hay muchas formas de motivar a los niños y niñas en la lectura, cada uno en su casa y en su escuela tiene que adaptarse a los intereses del futuro lector y motivarles de la mejor manera posible. Un saludo a todos.
El fomento de la lectura tiene que empezar desde casa, los niños y niñas actúan por imitación y si nos ven a nosotros con un libro disfrutando ellos harán lo mismo, como maestros somos también sus modelos por lo tanto motivarles teniendo un rincón literario en aula y premiándoles por ser el mejor lector, por ejemplo, les animaría a acercarse más a los libros de lectura. Algo muy interesante también es empezar desde edades muy tempranas, cuando les leemos un cuento utilizar un ritmo y entonación adecuados dará a la situación más suspense y emoción lo que les llevará a pedirnos más lecturas. Hay muchas formas de motivar a los niños y niñas en la lectura, cada uno en su casa y en su escuela tiene que adaptarse a los intereses del futuro lector y motivarles de la mejor manera posible. Un saludo a todos.
[minaviana] - 13/05/2011 12:21
Tal como señalas, "desde edades tempranas", pienso que es la clave para motivar al niño e introducir "el libro" en su rutina diaria.....si pensamos que las rutinas son lo que 1º se aprende, se deduce que el momento del libro debe ser una de ellas. Pero claro para ello debemos hacer que resulte motivador y no pensar en los libros sólo como textos , sino más bien centrarnos en imágenes que es lo que va a llamar la atención de los peques, ya que los textos no les dicen nada...la lectura de imágenes y las diferentes técnicas de RODARI suelen funcionar muy bien en la escuela;un saludo.
Tal como señalas, "desde edades tempranas", pienso que es la clave para motivar al niño e introducir "el libro" en su rutina diaria.....si pensamos que las rutinas son lo que 1º se aprende, se deduce que el momento del libro debe ser una de ellas. Pero claro para ello debemos hacer que resulte motivador y no pensar en los libros sólo como textos , sino más bien centrarnos en imágenes que es lo que va a llamar la atención de los peques, ya que los textos no les dicen nada...la lectura de imágenes y las diferentes técnicas de RODARI suelen funcionar muy bien en la escuela;un saludo.
[JESUS HERNANDEZ GONZALEZ] - 14/05/2011 07:53
No digo nada nuevo que lectura y placer deben ir de la mano. Tampoco al decir que debemos implicar a todo la sociedad. Como muestra un pequeño botón: FLASHMOB LECTOR LA VERA https://sites.google.com/site/flashmoblavera/
No digo nada nuevo que lectura y placer deben ir de la mano. Tampoco al decir que debemos implicar a todo la sociedad. Como muestra un pequeño botón: FLASHMOB LECTOR LA VERA https://sites.google.com/site/flashmoblavera/
[Mariajo Garamendi] - 14/05/2011 10:51
Cierto es que nuestros jóvenes deben leer, pero cómo hacer que lean? Es una tarea difícil. Unos dicen que se ha de fomentar la lectura desde casa, otros que la escuela, otros que... En ambientes familiares de lectura unos hijos leen y otros no. Y al contrario en familias donde los adultos no leen, los hijos leen. Yo creo que es cuestión de comprensión lectora, concentración y gusto, satisfacción. La lectura nos ha de seducir, así, encontraremos la satisfacción. Ahora bien, cómo es la lectura seductora?
Cierto es que nuestros jóvenes deben leer, pero cómo hacer que lean? Es una tarea difícil. Unos dicen que se ha de fomentar la lectura desde casa, otros que la escuela, otros que... En ambientes familiares de lectura unos hijos leen y otros no. Y al contrario en familias donde los adultos no leen, los hijos leen. Yo creo que es cuestión de comprensión lectora, concentración y gusto, satisfacción. La lectura nos ha de seducir, así, encontraremos la satisfacción. Ahora bien, cómo es la lectura seductora?
[GRACIA PEREZ VELAZQUEZ] - 14/05/2011 13:52
Soy maestra de Educación Infantil,y desde mi experiencia lo que pienso es que el fomento de la lectura tiene variables que van desde la imitación del ambiente familiar y escolar(es importante leer por placer en la escuela), la curiosidad por buscar información en distintos medios, cómo la utilidad que se le dé a los textos que les presentemos o ellos presenten. Al igual que el adulto ,los niños deben tener una necesidad para hacer algo:entender lo que pasa en una imagen, saber lo que pone en una circular a las familias,entender un cartel anunciador de un evento,una postal que nos ha mandado un familiar,... En la escuela no deben seguir presentándose textos que no llenen ningún vacío que el alumnado tenga.
Soy maestra de Educación Infantil,y desde mi experiencia lo que pienso es que el fomento de la lectura tiene variables que van desde la imitación del ambiente familiar y escolar(es importante leer por placer en la escuela), la curiosidad por buscar información en distintos medios, cómo la utilidad que se le dé a los textos que les presentemos o ellos presenten. Al igual que el adulto ,los niños deben tener una necesidad para hacer algo:entender lo que pasa en una imagen, saber lo que pone en una circular a las familias,entender un cartel anunciador de un evento,una postal que nos ha mandado un familiar,... En la escuela no deben seguir presentándose textos que no llenen ningún vacío que el alumnado tenga.
[María del Mar López DELGADO] - 22/05/2011 14:14
sOY MAESTRA DE EDUCACIÓN inFANTIL Y LES CUENTO UN CUENTO CADA DÍA CON MARIONETAS Y ATREZZO. al día siguiente tienen que contarlo ellos. Cada día les gusta más y cuando reconocen un cuento vienen con él corriendo a enseñarlo. Los cuentos constituyen el aprendizaje más importante porque te enseñan a vivir. Lo más importante que te puede pasar en la vida es aprender a leer y escribir. Leyendo y escribiendo he sacado dos licenciaturas en la U.N.E.D y voy por la tercera.
sOY MAESTRA DE EDUCACIÓN inFANTIL Y LES CUENTO UN CUENTO CADA DÍA CON MARIONETAS Y ATREZZO. al día siguiente tienen que contarlo ellos. Cada día les gusta más y cuando reconocen un cuento vienen con él corriendo a enseñarlo. Los cuentos constituyen el aprendizaje más importante porque te enseñan a vivir. Lo más importante que te puede pasar en la vida es aprender a leer y escribir. Leyendo y escribiendo he sacado dos licenciaturas en la U.N.E.D y voy por la tercera.
[María del Mar López Delgado] - 22/05/2011 14:21
La lectura seductora es estética y a la vez comunica un gran mensaje. La alianza forma y contenido debe de tocarnos, llegarnos al fondo. De todas formas, no deja de ser un fenómeno muy personal. Yo lo que hago es recopilar material y llevarlo al aula, sembrar y sembrar esperando frutos. ¡Dios lo quiera!
La lectura seductora es estética y a la vez comunica un gran mensaje. La alianza forma y contenido debe de tocarnos, llegarnos al fondo. De todas formas, no deja de ser un fenómeno muy personal. Yo lo que hago es recopilar material y llevarlo al aula, sembrar y sembrar esperando frutos. ¡Dios lo quiera!
[SAMI EL-MIMEH GARCÍA] - 03/06/2011 13:24
Soy educador en una Casa de Niños/as en el sur de Madrid y la lectura no esta presente en ningún momento en mi quehacer diario, por varios motivos: el cuento es un elemento indispensable como potente instrumento de dialogo, escucha y empatia, los dialogos en el corro de hablar son momentos con primeras uniones entre letras y alguna oración con sintomas de madurez, las conversaciones en el cambio de pañal son hermosas y de respeto al cuerpo incipiente del niño y niña, los intercambios verbales en las zonas del aula son cuentos de la vida cotidiana, entre otros. La lectura no tendra que ser la meta sino el camino a alcanzar. Lanzo otra reflexon: hay que hablarles a todas horas, en cualquier momento y ofreciendoles modelos lingüisticos correctos y adecuados? Ja,je,ji,jo,ju!
Soy educador en una Casa de Niños/as en el sur de Madrid y la lectura no esta presente en ningún momento en mi quehacer diario, por varios motivos: el cuento es un elemento indispensable como potente instrumento de dialogo, escucha y empatia, los dialogos en el corro de hablar son momentos con primeras uniones entre letras y alguna oración con sintomas de madurez, las conversaciones en el cambio de pañal son hermosas y de respeto al cuerpo incipiente del niño y niña, los intercambios verbales en las zonas del aula son cuentos de la vida cotidiana, entre otros. La lectura no tendra que ser la meta sino el camino a alcanzar. Lanzo otra reflexon: hay que hablarles a todas horas, en cualquier momento y ofreciendoles modelos lingüisticos correctos y adecuados? Ja,je,ji,jo,ju!
[Gustavo Lopez] - 07/06/2011 03:07
Soy Docente en Peru y enseño en Educacion Secundaria Tambien tenemos el mismo problema como lograr que los estudiantes lean y comprendan lo que leen. Es muy importante que en casa lean y los padres de familia escuchen cuando el estudiante lee. Estamos en un mundo de imagenes pero que tambien deben saber , los estudiantes, que la imagen no lo es todo.
Soy Docente en Peru y enseño en Educacion Secundaria Tambien tenemos el mismo problema como lograr que los estudiantes lean y comprendan lo que leen. Es muy importante que en casa lean y los padres de familia escuchen cuando el estudiante lee. Estamos en un mundo de imagenes pero que tambien deben saber , los estudiantes, que la imagen no lo es todo.
[Josep Maria Turuguet] - 20/11/2011 14:08
En l'educació primària crec que ja es fa correctamet o s'hi està en bona via. En la secundària, crec, es pateix la síndrome, crec, del llibre de text. Moltes i bones hores s'esmercen en la lectura "captiva" del llibre de text. Jo penso que el llibre de text (que a la secundària s'imposa com un amo ominós) és una pedra al coll per a l'objectiu de l'animació a la lectura. En canvi una lectura lliure de llibres de divulgació que ara mateix no existeixen, i que servissin per afavorir un aprenentatge dialogat, alliberaria moltes forces captives. Els joves volen parlar, però per parlar han de tenir arguments i el llibre de text no els en dóna. Una bibliografia vasta que servís per a l'estudi i fos amable i d'autors engrescats a explicar el món no existeix però es pot crear, donar un nou enfocament a la tasca editorial escolar i alliberar, així, infinitat d'energies creatives que ara estan oprimides.
En l'educació primària crec que ja es fa correctamet o s'hi està en bona via. En la secundària, crec, es pateix la síndrome, crec, del llibre de text. Moltes i bones hores s'esmercen en la lectura "captiva" del llibre de text. Jo penso que el llibre de text (que a la secundària s'imposa com un amo ominós) és una pedra al coll per a l'objectiu de l'animació a la lectura. En canvi una lectura lliure de llibres de divulgació que ara mateix no existeixen, i que servissin per afavorir un aprenentatge dialogat, alliberaria moltes forces captives. Els joves volen parlar, però per parlar han de tenir arguments i el llibre de text no els en dóna. Una bibliografia vasta que servís per a l'estudi i fos amable i d'autors engrescats a explicar el món no existeix però es pot crear, donar un nou enfocament a la tasca editorial escolar i alliberar, així, infinitat d'energies creatives que ara estan oprimides.
[JESÚS MELLADO, Educación Infantil y Primaria] - 23/11/2011 20:00
La animación a la lectura es tan antigua como la Escuela. Y evaluación tras evaluación se verifican las grandes carencias en este asunto. Que si desde muy temprana edad, que si placentera, que si disfrutar, que si normativas para bibliotecas escolares y planes de lectura, que en la familia para que sea imitada, etc., etc., etc. Pero ¿qué queremos conseguir con la lectura? ¿para qué?. Planteemos si es vital, necesario, importante para el desarrollo integral de las personas, para que las personas trabajemos, disfrutemos, nos socialicemos, mejoremos nuestras vidas y nuestra sociedad. A ver si no debemos darle tanta importancia al fomento de la lectura y que lea quien prefiera hacerlo, quien lo disfrute, quienes quieran. ¿O a caso fomentamos que a todas las personas les guste y disfruten con un deporte concreto u otro, con una afición u otra? Puede que el empeño en el fomento de la lectura esté enturviando el desarrollo de otras aficiones igual de enriquecedoras. La Escuela debería conseguir la lectura imprescindible para la vida y el camino de la del ocio. Otras formas de expresión del arte, de los sentimientos, de las emociones, de los gustos y las preferencias podrían lucir más a niñas y niños que ven frenado su desarrollo integral por un "atragantamiento curricular" con la lectura.
La animación a la lectura es tan antigua como la Escuela. Y evaluación tras evaluación se verifican las grandes carencias en este asunto. Que si desde muy temprana edad, que si placentera, que si disfrutar, que si normativas para bibliotecas escolares y planes de lectura, que en la familia para que sea imitada, etc., etc., etc. Pero ¿qué queremos conseguir con la lectura? ¿para qué?. Planteemos si es vital, necesario, importante para el desarrollo integral de las personas, para que las personas trabajemos, disfrutemos, nos socialicemos, mejoremos nuestras vidas y nuestra sociedad. A ver si no debemos darle tanta importancia al fomento de la lectura y que lea quien prefiera hacerlo, quien lo disfrute, quienes quieran. ¿O a caso fomentamos que a todas las personas les guste y disfruten con un deporte concreto u otro, con una afición u otra? Puede que el empeño en el fomento de la lectura esté enturviando el desarrollo de otras aficiones igual de enriquecedoras. La Escuela debería conseguir la lectura imprescindible para la vida y el camino de la del ocio. Otras formas de expresión del arte, de los sentimientos, de las emociones, de los gustos y las preferencias podrían lucir más a niñas y niños que ven frenado su desarrollo integral por un "atragantamiento curricular" con la lectura.
