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¿Repetir curso?
Mientras que algunos estudios insinúan que la repetición de curso no se justifica en la mayoría de casos, otros profesionales entienden que es un modo de adaptar mejor el currículum a las capacidades de los niños y las niñas. ¿Qué opinas tú? ¿Es recomendable repetir curso para los niños y niñas que no han alcanzado las competencias? ¿O bien crees que no es un recurso útil?
Tus respuestas pueden ser publicadas en las revistas de la editorial Graó. Por favor, indica tu nombre y el nivel educativo en que trabajas. Gracias.
Tus respuestas pueden ser publicadas en las revistas de la editorial Graó. Por favor, indica tu nombre y el nivel educativo en que trabajas. Gracias.
[alfredo61] - 06/09/2011 19:38
Comprendo que haya profesores que opinen que repetir curso no ayude mucho al niño/a a mejorar pero la verdad es que la cultura de pasar por pasar sin unas exigencias mínimas de esfuerzo y voluntad tampoco considero que le ayuden mucho y además perjudica la dinámica del grupo que va asumiendo que no se necesita ningún esfuerzo para avanzar. Quizás la escuela puede asumir esta realidad personal pero la vida no es así y hay que asumir que las cosas exigen un gran esfuerzo y que el que no esté dispuesto a darlo se quedará fuera, Otra cuestión sería la situación de aquellos niños/as que aún poniendo voluntad no pueden superar los objetivos. En esos casos se pueden plantear objetivos y condiciones especiales que el grupo asumiría sin problemas comprendiendo este tipo de situaciones, pero no estableciendo una norma general que permita ir pasando los cursos sin que el alumno/a ponga nada de su parte.
Comprendo que haya profesores que opinen que repetir curso no ayude mucho al niño/a a mejorar pero la verdad es que la cultura de pasar por pasar sin unas exigencias mínimas de esfuerzo y voluntad tampoco considero que le ayuden mucho y además perjudica la dinámica del grupo que va asumiendo que no se necesita ningún esfuerzo para avanzar. Quizás la escuela puede asumir esta realidad personal pero la vida no es así y hay que asumir que las cosas exigen un gran esfuerzo y que el que no esté dispuesto a darlo se quedará fuera, Otra cuestión sería la situación de aquellos niños/as que aún poniendo voluntad no pueden superar los objetivos. En esos casos se pueden plantear objetivos y condiciones especiales que el grupo asumiría sin problemas comprendiendo este tipo de situaciones, pero no estableciendo una norma general que permita ir pasando los cursos sin que el alumno/a ponga nada de su parte.
[Concepció] - 08/09/2011 10:06
El tema que se plantea es realmente de interés y es uno de los muchos aspectos en los que se puede ver con mayor claridad la necesidad de prestar una atención personalizada a cada niño, a cada niña en su proceso educativo. Parece razonable establecer unas condiciones básicas exigibles para promocionar a un nuevo curso. Pero aun existiendo la opción de repetir habrá siempre una decisión prudencial, ya que puede no ser conveniente en un determinado caso, atendiendo a las condiciones concretas del alumno.
El tema que se plantea es realmente de interés y es uno de los muchos aspectos en los que se puede ver con mayor claridad la necesidad de prestar una atención personalizada a cada niño, a cada niña en su proceso educativo. Parece razonable establecer unas condiciones básicas exigibles para promocionar a un nuevo curso. Pero aun existiendo la opción de repetir habrá siempre una decisión prudencial, ya que puede no ser conveniente en un determinado caso, atendiendo a las condiciones concretas del alumno.
[Manuel B.] - 08/09/2011 18:44
La mayoría de los estudios al respecto apuntan que repetir no comporta mejora ni en la capacidad del alumno ni mejor disposición con respecto a las enseñanzas que recibe. Tampoco se trata de bajar el nivel de exigencia de manera que el alumno entienda que es posible tener éxito sin esfuerzo. Seguramente la mejor manera de hacer frente a esta realidad es haciéndolo con los apoyos y los refuerzos que garanticen que el alumno trabaja, avanza, no se desanima ni se descuelga de su "medio ambiente", por muy hostil que pudiera ser. Pero ese apoyo son puestos de trabajo, cuesta dinero y las Administraciones no están realmente por la calidad. Salud.
La mayoría de los estudios al respecto apuntan que repetir no comporta mejora ni en la capacidad del alumno ni mejor disposición con respecto a las enseñanzas que recibe. Tampoco se trata de bajar el nivel de exigencia de manera que el alumno entienda que es posible tener éxito sin esfuerzo. Seguramente la mejor manera de hacer frente a esta realidad es haciéndolo con los apoyos y los refuerzos que garanticen que el alumno trabaja, avanza, no se desanima ni se descuelga de su "medio ambiente", por muy hostil que pudiera ser. Pero ese apoyo son puestos de trabajo, cuesta dinero y las Administraciones no están realmente por la calidad. Salud.
[maria] - 08/09/2011 23:35
Me encanta que hayais planteado esta pregunta , pues soy profesora y en estos momento madre afectada en el tema. Mi hijo repetirá este curso 3º ESO, posiblemente le venga muy bien ya que ha ido pasando los cursos alcanzanado los objetivos minimos "justitos". Posiblemente este año le vaya mejor,ya que partirá de los conocimientos previos que adquirió este curso, o peor si es que (como ellos hablan en clase) no puede repetir más en este ciclo, con lo cual para que estudiar . Es muy triste que los profesores den clases para la mayoria por no decir para los mejores sin tener encuenta muchas veces las necesidades educativas indiviaduales de cada alumno, no porque se trate de alumnos de la ESO, pues esto tambien ocurre en primaria e incluso en infantil. ¿No podemos pensar los profesores , que cuando un niño no aprueba es porque hay factores que hacen que ocurra esto? ¿es tan dificil buscar otras extrategias para conseguir que los alumnos aprueben? . Pero normalmente buscamos la respuesta en : este alumno es un vago, es que no le gusta estudiar, tiene mal comportamiento.... Por favor busquemos lo positivo de los alumnos y asi conseguiremos mejores resultados, ayudemosles a seguir hacia adelante y no presumamos de lo dificil que es nuestra asignatura, pues a nadie en su trabajo le gusta que no le reconozcan lo que hace, si sobretodo le cuesta un esfuerzo. Y el trabajo de los alumnos es el estudio
Me encanta que hayais planteado esta pregunta , pues soy profesora y en estos momento madre afectada en el tema. Mi hijo repetirá este curso 3º ESO, posiblemente le venga muy bien ya que ha ido pasando los cursos alcanzanado los objetivos minimos "justitos". Posiblemente este año le vaya mejor,ya que partirá de los conocimientos previos que adquirió este curso, o peor si es que (como ellos hablan en clase) no puede repetir más en este ciclo, con lo cual para que estudiar . Es muy triste que los profesores den clases para la mayoria por no decir para los mejores sin tener encuenta muchas veces las necesidades educativas indiviaduales de cada alumno, no porque se trate de alumnos de la ESO, pues esto tambien ocurre en primaria e incluso en infantil. ¿No podemos pensar los profesores , que cuando un niño no aprueba es porque hay factores que hacen que ocurra esto? ¿es tan dificil buscar otras extrategias para conseguir que los alumnos aprueben? . Pero normalmente buscamos la respuesta en : este alumno es un vago, es que no le gusta estudiar, tiene mal comportamiento.... Por favor busquemos lo positivo de los alumnos y asi conseguiremos mejores resultados, ayudemosles a seguir hacia adelante y no presumamos de lo dificil que es nuestra asignatura, pues a nadie en su trabajo le gusta que no le reconozcan lo que hace, si sobretodo le cuesta un esfuerzo. Y el trabajo de los alumnos es el estudio
[Luis María Cifuentes] - 09/09/2011 11:15
Después de 37 años en la enseñanza y ya prejubilado por la LOGSE desde hace un año, creo poder afirmar que no hay una regla absoluta en torno a si es bueno o malo que un alumno o alumna repita curso. No tengo una estadística exacta, pero he tenido casos de todo tipo. Ha habido quienes han superado muy bien el curso mediante la repetición y quienes se han hundido psicológicamente. Todo depende, creo yo, del modo de enfocar el aprendizaje durante ese curso que se repite; pero me parece que no se pueden sostener en ese campo opiniones dogmáticas, como en ningún tema educativo. La situación de cada alumno/a es diferente y hay que estudiar cada caso concreto. Los pedagogos que tienen recetas absolutas y dogmáticas para todo no me inspiran confianza y más si llevan muchos años o siempre fuera del aula. Un saludo
Después de 37 años en la enseñanza y ya prejubilado por la LOGSE desde hace un año, creo poder afirmar que no hay una regla absoluta en torno a si es bueno o malo que un alumno o alumna repita curso. No tengo una estadística exacta, pero he tenido casos de todo tipo. Ha habido quienes han superado muy bien el curso mediante la repetición y quienes se han hundido psicológicamente. Todo depende, creo yo, del modo de enfocar el aprendizaje durante ese curso que se repite; pero me parece que no se pueden sostener en ese campo opiniones dogmáticas, como en ningún tema educativo. La situación de cada alumno/a es diferente y hay que estudiar cada caso concreto. Los pedagogos que tienen recetas absolutas y dogmáticas para todo no me inspiran confianza y más si llevan muchos años o siempre fuera del aula. Un saludo
[Joaquín] - 10/09/2011 11:00
La cuestión es compleja porque, si bien mi experiencia me indica que muy pocos alumnos de los que repiten aprovechan esta segunda "oportunidad" y lo que pasa es que se desenganchan más de la enseñanza, arrastrando incluso a otros compañeros, la verdad es que si promocionan todos con independencia se su trabajo y esfuerzo, además de ser injusto, creo que se alimentaría con ello un menor compromiso entre el alumnado que podría afectar a lo que, todavía hoy, si se esfuerzan y trabajan es, en buena media, por la existencia de estas medidas. Lo que cabría plantearse es la revisión singular de cada caso y aceptar la existencia de excepciones a las normas que permitieran promocionar a determinados alumnos, si bien entiendo que para los otros, y sobre todo para los padres de los que no promocionaran, sería dificil aceptar ese "agravio" y más aún para el centro educativo explicarles de forma que resultara convincente los motivos de estas decisiones.
La cuestión es compleja porque, si bien mi experiencia me indica que muy pocos alumnos de los que repiten aprovechan esta segunda "oportunidad" y lo que pasa es que se desenganchan más de la enseñanza, arrastrando incluso a otros compañeros, la verdad es que si promocionan todos con independencia se su trabajo y esfuerzo, además de ser injusto, creo que se alimentaría con ello un menor compromiso entre el alumnado que podría afectar a lo que, todavía hoy, si se esfuerzan y trabajan es, en buena media, por la existencia de estas medidas. Lo que cabría plantearse es la revisión singular de cada caso y aceptar la existencia de excepciones a las normas que permitieran promocionar a determinados alumnos, si bien entiendo que para los otros, y sobre todo para los padres de los que no promocionaran, sería dificil aceptar ese "agravio" y más aún para el centro educativo explicarles de forma que resultara convincente los motivos de estas decisiones.
