| ![]() | EUFONÍANúm.044 - Julio, Agosto, Septiembre 2008
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Autores: Montserrat Espert, M. Carme Boqué
Tal vez las narraciones sean la manera más adecuada para educar los valores. Estas 61 afrontan temas tan variados como la paciencia, la intimidad, el espíritu de superación, la obediencia, la empatía, la igualdad, el juego, la fantasía, la gratitud, el saber o la paz.
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| ![]() | Música y familia
Presentación de la monografía
Musicoterapia prenatal, un preludio a la vida
La música integrada en el currículo de educación infantil. Implicación de la familia
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| ![]() | TÁNDEMNúm.028 - Julio, Agosto, Septiembre 2008
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Autor/a: Juan Sánchez-Enciso
Un extraordinario retrato de la vida escolar, cuyas escenas, situaciones y breves historias muestran el rostro más amargo y duro de la educación. Atemperados por una sonrisa melancólica, este conjunto de relatos no dejará indiferente a nadie.
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| ![]() | TEXTOSNúm.049 - Julio, Agosto, Septiembre 2008
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Autores: Loraine Blaxter, Christina Hughes, Malcolm Tight
Manual práctico para llevar a cabo tanto proyectos de investigación como para la enseñanza de métodos para investigar. Fuente de información, ejercicios e ideas para ayudar a los nuevos investigadores, a los estudiantes y a quienes disponen de más experiencia.
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| ![]() | UNONúm.049 - Julio, Agosto, Septiembre 2008
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Autor/a: Amparo Escamilla
Fundamentación y vínculos con los elementos curriculares, integración en los documentos de centro, tratamiento de cada competencia básica, concepto, valor, contenido y relación con las áreas y materias del currículo. Práctica y estrategia para todas las etapas.
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| ![]() | El fracaso escolar en matemáticas
El fracaso en la enseñanza de las matemáticas
Estatus afectivo-emocional y rendimiento escolar en matemáticas
¿Permite el actual sistema educativo mejorar la enseñanza de la matemática en primaria?
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| ![]() | AULANúm.173_174 - Julio, Agosto 2008
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Autores: Rosario Ortega (dir.), Rosario Del Rey, Francisco Córdoba, ...
La disciplina como parte de la convivencia escolar y reflexión sobre la actitud necesaria para afrontar normas, convenciones y convivencia. ¿Es posible dar respuesta a los problemas de indisciplina sin partir del análisis de la disciplina? ¿Cuáles, cuántas y cómo deben ser las normas escolares?
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