| ![]() | |
| ![]() | | Autor/a: Jaume Funes Artiaga |
|
Com pot l’escola del segle XXI formar ciutadans capaços de gestionar conflictes; com organitzar la gestió de la convivència; quines respostes són més eficaces davant l’incompliment de les normes o davant dels conflictes. Les condicions necessàries per a una bona qualitat de convivència.
| 
més informació |
| ![]() | En què consisteix ser adolescent? Posar en crisi el món adult, enfrontar-s’hi i transgredir-ne les normes és ser un adolescent problemàtic? Respostes i propostes educatives per als qui intervenen en l’educació dels joves.
| 
més informació |
|
| Esgotat | | PVP : 18,50 € |  |
| ![]() | |
![]() |
| ![]() | |
| Autor/a: Mª Pilar Jiménez Aleixandre |
| ![]() | | Autors: Gotzon Ibarretxe Txakartegi, Pep Alsina Masmitjà, Maravillas Díaz Gómez, ... |
|
A més a més de donar la resposta adequada, cal saber raonar-la? Què és l’argumentació? Quin és el paper de les proves? Com dissenyar tasques que promoguin l’argumentació? Quins criteris utilitzarem per avaluar?
| 
més informació |
| ![]() | Comprendre quin és el desenvolupament i la pràctica de la creativitat; trobar solucions noves a problemes nous; defugir falses concepcions, i definir les característiques més sobresortints de la creativitat; saber formular preguntes per obtenir idees, augmentar capacitats i desenvolupar actituds i aptituds, desafiant els convencionalismes tan presents a l’entorn educatiu.
| 
més informació |
|
| ![]() | |
![]() |
| ![]() | |
| Autors: M. Asunción Llena Berñe, Artur Parcerisa Aran, Xavier Ucar Martínez |
| ![]() | |
L’acció comunitària és una de les millors alternatives de què disposem per facilitar la inclusió i millorar la convivència social. Com es desenvolupa a la pràctica? Com es duen a terme els processos de comunicació? Com s’articula la participació dels que hi intervenen? Què significa intervenir en el territori? Criteris generals i experiències que serveixen de referència.
| 
més informació |
| ![]() | Quin és el veritable significat de l’animació a la lectura? Què s’ha d’entendre per «plaer de llegir» i què s’ha de fer per aconseguir-ho? Què fonamenta l’animació a la lectura? A quins llibres concerneix aquesta pedagogia de la lectura? Quin paper han de tenir els mediadors en la lectura? On es construeix el futur d’un lector?
| 
més informació |
|
| ![]() | |
![]() |
| ![]() | |
| Autor/a: Pere Pujolàs i Maset |
| ![]() | | Autor/a: Jesús M.ª Goñi Zabala |
|
El valor de fomentar interaccions positives entre els alumnes i entre aquests i el professor i com dur-lo a la pràctica. Els recursos que afavoreixen l’organització de les tasques acadèmiques en règim d’interacció cooperativa
| 
més informació |
| ![]() | Per què ha de centrar-se l’ensenyament de les matemàtiques en el desenvolupament de la competència matemàtica, què hem d’entendre per competència matemàtica i el canvi metodològic per aconseguir-la. El paper dels docents i la seva formació.
| 
més informació |
|
| ![]() | |
![]() |
| ![]() | |
| Autors: Eva María Romera Félix, Francisco Córdoba Alcaide, Rosario del Rey Alamillo, ... |
| ![]() | | Autor/a: Miquel Àngel Essomba Gelabert |
|
La disciplina com a part de la convivència escolar i reflexió sobre l’actitud necessària per afrontar normes, convencions i convivència. És possible donar resposta als problemes d’indisciplina sense partir de l’anàlisi de la disciplina? Quines, quantes i com han de ser les normes escolars?
| 
més informació |
| ![]() | Com afrontar els conflictes entre escola i família immigrada, quin model lingüístic afavoreix el desenvolupament d'una escola intercultural; com enfocar una acció educativa que permeti construir la identitat de l'alumnat d'origen immigrat; quin és el rol de la religió en la construcció de la interculturalitat...
| 
més informació |
|
| ![]() | |
![]() |
