| ![]() | |
| Autor/a: Maite Ruiz Flores |
| ![]() | | Autors: Carlos Lomas García, Manuel Rivas Barrós, Berta Piñán Suárez, ... |
|
Molts alumnes són capaços de simular comprensió i escriptura prescindint dels processos cognitius que aquestes tasques requereixen, és el que s’anomena «dependència d’allò que és literal». L’anàlisi d’aquest fenomen és clau per redefinir la nostra concepció de l’error.
| 
més informació |
| ![]() | Un viatge d’anada i tornada de la literatura a l’escola i de l’escola a la literatura, on escriptors i especialistes ens parlen de la seva memòria escolar i també de què fer amb la literatura a l’escola, com educar en el coneixement i en l’ús dels textos literaris.
| 
més informació |
|
| ![]() | |
![]() |
| ![]() | |
| Autors: Montse Irún Chavarría, Enric Llurda Giménez, Lurdes Armengol Castells, ... |
| ![]() | | Autor/a: Miguel Á. Arconada Melero |
|
Reflexió sobre la «consciència lingüística» adoptant un enfocament pràctic directament relacionat amb el dia a dia a la classe de llengua. Inclou definició de conceptes, pautes per al professorat i el seu paper en els currículums de llengua; les pràctiques de l'alumnat i les concepcions dels professors i les professores.
| 
més informació |
| ![]() | S'analitza la publicitat impresa, sonora i audiovisual, aportant una àmplia gamma d'activitats que permeten estudiar els textos publicitaris al mateix temps que s'aprofundeix en l'adquisició de destreses lectoescriptores.
| 
més informació |
|
| ![]() | |
![]() |
| ![]() | |
| Autors: Montserrat Vilà Santasusana, Maria Grau Tarruell, Juli Palou Sangrà, ... |
| ![]() | |
Perquè els nois i les noies millorin la seva competència oral, no només és necessari crear situacions comunicatives per parlar, sinó que es tracta, sobretot, d’ensenyar-los mitjançant seqüències didàctiques específiques, a reflexionar sobre com parlen i com escolten.
| 
més informació |
| ![]() | La formació d’un lector no competeix únicament els professionals de l’educació, tot i que la societat els hagi encomanat aquesta tasca específica, si bé s’espera que a les aules prosperi aquest projecte intel·lectual.
| 
més informació |
|
| ![]() | |
![]() |
| ![]() | |
| Autor/a: Virginia Unamuno Kaschapava |
| ![]() | | Autor/a: Benigno Delmiro Coto |
|
«Hem d’ensenyar a parlar i a escriure bé», «hem de promoure el gust per la lectura», «hem d’ensenyar a comprendre textos orals i escrits»…, però una bona part del nostre alumnat no sap parlar, no escolta, no llegeix.
| 
més informació |
| ![]() | Aquest volum ofereix una gran quantitat d’idees, de tècniques, d’experiències i de textos que ajudaran el professorat a convertir les aules en escenaris compartits d’escriptura creativa.
| 
més informació |
|
| ![]() | |
![]() |
| ![]() | |
| Autors: Glòria Sanz Pinyol, Axel Lennart Björk, Ingegerd Blomstrand, ... |
| ![]() | | Autors: Margarida Cambra Giné, Anna Camps i Mundó, Pilar Carceller Montaner, ... |
|
Aportació d’idees i reflexions, il·lustrades amb tota mena de detalls, sobre l’ensenyament de l’escriptura, i enumeració exhaustiva de tècniques útils en els processos d’elaboració de textos escrits.
| 
més informació |
| ![]() | L’objectiu didàctic té com a objectiu comprendre i interpretar la realitat de l’ensenyament-aprenentatge, i transformar la pràctica per millorar-ne l’assimilació de conceptes.
| 
més informació |
|
| ![]() | |
![]() |
