Publicacions Editorial Graó. Llibres i revistes de pedagogia.

Autors: Montse Irún Chavarría, Enric Llurda Giménez, Lurdes Armengol Castells, Elisabet Arnó Macià, Josep M. Cots Caimons

Sèrie: Didàctica de la llengua i la literatura

Col·lecció: Biblioteca de Textos

Nivell: Secundària

Pàgines: 144

Edició: 1a

ISBN: 978-84-7827-508-3

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Des de fa molts anys, en l'ensenyament de llengües s'ha plantejat la necessitat d'integrar en els enfocaments comunicatius el que s'anomena «consciència lingüística» o «reflexió sobre la llengua i la comunicació». Aquest llibre reflexiona sobre això, i aborda el tema des de la perspectiva de la tasca docent a l'aula, adoptant un enfocament pràctic directament relacionat amb el dia a dia a la classe de llengua. L'obra es divideix en tres parts: definició dels conceptes, pautes per guiar el professorat i paper de la consciència lingüística en els currículums de llengua; en les pràctiques de l'alumnat i en les concepcions dels professors i les professores.

Primera parte: ¿De qué hablamos?.· 1. ¿Qué quiere decir «conciencia lingüística»? · 2. ¿Por qué hay que tener en cuenta la reflexión sobre la lengua y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas? · 3. ¿Qué quiere decir tomar «conciencia crítica» de la lengua y de la comunicación? · Segunda parte: ¿Cómo podemos hacerlo? · 4. ¿Qué planteamientos educativos hay que tener en cuenta para promover la conciencia lingüística? · 5. ¿Qué tipo de actividades promueven la reflexión sobre la lengua y la comunicación? · 6. ¿Cómo se puede integrar la reflexión sobre la lengua y la comunicación en un enfoque por tareas? · 7. ¿Se puede reflexionar sobre la pronunciación? · 8. ¿El trabajo en grupo puede ser una buena manera de fomentar la conciencia lingüística en el aula? · 9. ¿Por qué hay que reflexionar sobre el proceso de escribir? · 10. ¿Cómo se puede explotar la lectura para promover la reflexión lingüística? · Tercera parte: ¿Qué hacen? ¿Qué dicen?: · 11. ¿Cuál es el papel de la reflexión sobre la lengua y la comunicación en el currículo de ESO y bachillerato? · 12. ¿Cómo reflexiona sobre la lengua y la comunicación un alumno de secundaria? · 13. ¿Qué piensan los docentes de secundaria sobre el papel de la docencia lingüística? · Glosario. · Referencias bibliográficas.