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Infancia y vida en grupo
Núm.024 - Marzo, Abril 2005AGOTADO
Editorial
Qué piensas tú...
Hablamos de...
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Los grupos y sus dinámicas: el papel de las relaciones y el cariño.
Este artículo, con el que empieza el monográfico sobre los grupos en la escuela, procurantroducir una serie de aspectos relevantes a la hora de entender su funcionamiento, a veces en forma de preguntas, a veces en forma de reflexiones o de hipótesis. De alguna manera, el objetivo de fondo tiene que ver con el hecho de que uno de los retos básicos de la educación es saber cómo hay que moverse en la dimensiónndividual y en la social para que sea una educación significativa para las personas y al mismo tiempo potencie la transformación de la sociedad y del mundo. -
Agrupamientos educativos: palabras, miradas, caricias y sentimientos.
En este artículo se reflexiona sobre la necesidad de trabajar en grupo en el aula de segundo ciclo denfantil no sólo como técnica didáctica para un mejor aprendizaje, sino como requisitomprescindible para una educaciónntegral, ya que en grupo controlamos nuestras emociones, creamos nuestradentidad, crecemosntelectualmente, aprendemos y construimos valores morales. -
Hacia la aplicación de los grupos interactivos en la escuela infantil.
La comunidad de aprendizaje de la Escola Bressol Cappont de Lleida haniciado un proceso de transformaciones en las que la comunidad se hamplicado directamente en los aprendizajes de los niños y las niñas. Por eso se han empezado a dar pasos firmes hacia el trabajo en gruposnteractivos, una forma de organización del aula que fomenta el enriquecimiento de lasnteracciones y el aprendizaje entreguales con la entrada de familiares y voluntariado en las aulas. -
Juntos y "mezclaítos".
En nuestra escuela, y cada vez más, hay agrupamientos de todos los tipos... ¡siempre estamos mezclándonos! Y esta labilidad que antes nos parecía un poco de disparate y mucho de desafío, se ha convertido en una tónica habitual, así que ahora, ante cualquier propuesta, la pregunta obligada es: ¿y esta vez, cómo hacemos los grupos? - Recursos para la práctica: Grupos interactivos en el segundo ciclo.
- Pistas para la evaluación: Evaluar las relaciones.
- Para redondear: Infancia y vida en grupo.
Reflexión
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Educación infantil y derechos de la infancia.
Uno de los resultados del siglo XX (al que la feminista y educadora sueca Ellen Key en 1900 ya pronosticó como el "siglo de los niños") es que, como fruto de lasnvestigaciones que sobre lanfancia se vinieron realizando en casi todos los ámbitos del saber, el mundo de la educaciónnfantil sufrió una radical reconceptualización. Como consecuencia de los nuevos descubrimientos sobre el desarrollo y educación de las niñas y niños menores de seis años, las necesidadesnfantiles y los derechos de lanfancia pasan a ser el centro de atención y se constituyen en las líneas de fuerza para la argumentación y justificación de la educaciónnfantil.
Ventana abierta
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El Espacio Abierto. Un servicio del Ayuntamiento de Sant Feliu de Llobregat, dirigido a la pequeña infancia y a sus familias.
El Espacio Abierto nace el año 2000 después de la voluntad política y de la experiencia obtenida con los servicios Espacio del Bebé y Espacio Familiar, también dirigidos a la pequeñanfancia y a sus familias.
El día a día
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Tener piojos no es peligroso.
María se rasca la cabeza. Su madre no lo pasa por alto y tras una laboriosa revisión encuentra cinco o seis liendres en la zona de la nuca y detrás de las orejas. Ya las ha visto otras veces: son muy pequeñas, como nacaradas, están muy pegadas al pelo (así se distinguen de la caspa, que se mueve con facilidad) y cerca de su nacimiento.No sabe qué hacer: si llevarla a la escuela o no, pues tiene miedo de que los otros niños se puedan contagiar.
Humor
