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Aplicaciones y experiencias de los principios de Pikler-Lóczy
Núm.053 - Enero, Febrero, Marzo 2010
Editorial
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Hablamos de... Aplicaciones y experiencias de los principios de Pikler-Lóczy
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Emmi Pikler: La competencia motriz del bebé es posible cuando cambia la mirada del adulto.
Emmi Pikler ha legado un largo y complejo trabajo científico que avala una práctica educativa basada en el valor de lo cotidiano y organizada para respetar el desarrollo y la competencia motriz desde las primeras semanas de vida. -
El concepto de autonomía en el desarrollo infantil temprano.
Los abordajes de los niños con trastornos del desarrollo en la protoinfancia2, tanto en el ámbito de la crianza como en el de la educación o la terapia, están determinados por distintos marcos teóricos, creencias, opiniones y saberes que consideran cómo son los procesos esenciales bio-psico-sociales en los que se constituye un sujeto. A partir de ello se plantean roles y acciones necesarias de la familia, del entorno y de las instituciones para promoverlos y sostenerlos. Los descubrimientos de Emmi Pikler sobre la génesis de la motricidad en el niño pequeño y sus implicancias en la personalidad en su conjunto han ofrecido una contribución fundamental a la psicología genética y a la pedagogía, planteando una necesaria redefinición de la noción de competencia y del concepto de autonomía desde la primera edad. -
Libertad de movimiento.
La escuela infantil de primer ciclo Confetti, de Sarrià de Ter (Girona), se inauguró el curso 2002-2003. Cada educadora teníamos experiencias educativas diferentes y fue a través del asesoramiento pedagógico de Marta Graugès como empezamos a conocer el modo de trabajar de las educadoras del Instituto Pikler-Lóczy, de Budapest. Uno de los principios pedagógicos de Pikler es la libertad de movimiento y la conquista de la autonomía. -
Cómo hemos empezado a introducir los principios básicos de Lóczy.
El equipo de educadoras de la escuela infantil de primer ciclo La Lluna, a partir de visitas a otras escuelas y la constante formación, estamos realizando una evolución desde el acercamiento a la manera de hacer de Lóczy. Os presentamos el camino que hemos seguido durante nuestros primeros cinco años de historia de escuela. -
La importancia del cambio de pañales a bebés.
El niño necesita estar limpio para sentirse bien. Un buen cambio de pañales no significa tener la toalla y el jabón a punto; es el momento idóneo para tener una relación individual con cada niño. -
Las comidas.
Las comidas son un momento de encuentro y pausa para alimentarse, en el que se satisfacen necesidades básicas a fin de que el niño crezca sano y disponga de un espacio de relación y convivencia con adultos y otros niños, y permitir su participación activa y la expresión de su autonomía. -
Hay bebés que se van a dormir solos.
En la escuela infantil de primer ciclo La Muntanyeta, de Viladecans (Barcelona), a partir de una reflexión sobre lo que hacemos, cómo lo hacemos y cómo se podría dar protagonismo a los bebés, se introdujeron cambios, y se valoraron y se documentaron para poder seguir con la reflexión que pretende ofrecer un entorno que entienda «el hacer de los niños». - Pistas para la evaluación.
- Con las familias.
- Para redondear: Moverse en libertad: Desarrollo de la motricidad global.
Desde la diversidad
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El masaje infantil aplicado en la escuela (I).
El maestro participa en una etapa fundamental de la vida de los más pequeños, en la que la acogida emocional y el establecimiento de un vínculo afectivo son esenciales por coincidir con la separación parental. El masaje infantil ofrece numerosas garantías para convertirse en un vehículo de vinculación maestro-alumno, en una herramienta de comunicación prioritaria y de estimulación táctil que se plantea por grupos de edad a través de diferentes propuestas.
Intercambio de experiencias
Reflexión
Humor
