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Sobre el II Congreso Leer.es
A finales de noviembre del 2010 tuvo lugar el II Congreso Leer.es en Madrid bajo el título «Leer para aprender. Nuevas alfabetizaciones». En este monográfico presentamos las mesas de debate y las conclusiones en torno a las competencias necesarias para desarrollar la lectura y escritura en la era digital. -
Lectura híbrida
El presente artículo trata la comprensión lectora de textos artísticos a partir de los principios de la teoría de la estética de la recepción para favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas. Ejemplifica la estrategia de comparación de textos artísticos con códigos distintos como recurso para potenciar la comprensión de ambos y la activación y ampliación del intertexto lector. -
Biblioteca escolar y nuevas alfabetizaciones
En el contexto digital, las bibliotecas escolares constituyen un entorno privilegiado para el desarrollo de las competencias relacionadas con el tratamiento de la información y el entorno digital. La biblioteca amplía sus objetivos y funciones; además, se involucra claramente en el proceso educativo, facilitando las nuevas alfabetizaciones y reforzando las más tradicionales. Esta biblioteca requiere un perfil de bibliotecario escolar que se transforma en un verdadero especialista en gestión de la información. -
Alfabetización digital: lectores críticos y creativos
En este artículo se aborda la alfabetización digital y se proponen una serie de enfoques para trabajar la competencia comunicativa en el aula con el objetivo de formar lectores críticos y creativos que aprendan a convivir en la sociedad digital desde su propia participación en ella. -
La creación de recursos para educar en diversos contextos
El artículo realiza un recorrido histórico por los cambios más sustanciales desde el nacimiento de la red de Internet, la web y sus características, como, por ejemplo, el hipertexto, para reflexionar sobre los retos educativos ante las nuevas formas de lectura y escritura surgidas dentro de este entorno en evolución constante. -
La competencia digital en el trabajo por tareas
Competencia digital y competencia en comunicación lingüística se dan la mano para la construcción de la identidad discursiva del individuo. En la escuela, el desarrollo de estas dos competencias depende, entre otras cuestiones, del diseño de tareas integradas que demanden del alumnado una actividad discursiva realista y significativa. En este artículo se presenta una experiencia de tarea integrada pilotada en 3.º de educación secundaria y directamente vinculada con estas dos competencias. -
Educación literaria y TIC
Internet, al introducir nuevas formas de lectura, aporta nuevos objetivos a la educación literaria. Además, las TIC proporcionan recursos multimedia para la creación y la recreación de textos y para la publicación de las producciones de los alumnos, con lo que contribuyen al logro de los objetivos tradicionales relacionados con la comprensión de textos literarios.
Innovación educativa
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Educación musical y competencias transversales
La educación musical cumple funciones únicas e insustituibles en un mundo en el que la música o las producciones audiovisuales y multimedia adquieren una presencia cada vez mayor en la vida de los estudiantes. Al mismo tiempo, como se explica en este artículo, las características propias de la música y el desarrollo de proyectos musicales favorecen, de manera natural y orgánica, el desarrollo de aquellas competencias transversales o metadisciplinares presentes en el currículo. -
Metodología y competencias en la educación
Evidentemente, del 2011 al 2065, los sistemas educativos experimentarán unas cuantas reformas, plantearán nuevos retos y generarán nuevos enfoques. No obstante, situándonos en la medida de lo posible más allá de toda reforma, debemos intentar avanzar las necesidades formativas del futuro y, planteándonos cuál puede ser la contribución de las disciplinas artísticas a la adquisición de competencias y su finalidad, vislumbrar cuál es la metodología o las metodologías más adecuadas para tales propósitos. -
Film scoring
A través de la identificación del alumnado con la labor de un compositor cinematográfico, queremos ejemplificar un aprendizaje significativo, funcional y contextualizado en el que nuestros alumnos son capaces de enfrentarse y resolver satisfactoriamente una posible situación real a través del trabajo colaborativo y un enfoque metodológico por tareas. -
Proyecto «Película» desde educación artística: música
Si nos fijásemos en los créditos finales de las películas, observaríamos la multitud de disciplinas que participan en dicha producción. La interdisciplinariedad necesita nombres con los que poder unir proyectos. La experiencia que presentamos a continuación para educación infantil y primaria, el proyecto «Película», es un claro ejemplo de trabajo competencial e interdisciplinar. -
Woices. Aprendizaje compartido, a través de tareas competenciales
El uso de recursos sencillos es una interesante posibilidad para crear tareas contextualizadas, centradas en la adquisición de competencias básicas por parte del alumnado. La aplicación y propuesta que presentamos puede ser un ejemplo interesante.
Reflexión
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El aprendizaje de la lectura comprensiva y crítica
La promoción de la lectura es fundamental en cualquier sistema educativo. Actualmente, la falta de un marco de comprensión del fenómeno de la lectura en general y la consecuente carencia de estrategias y de técnicas adecuadas para su promoción y enseñanza dificultan un auténtico progreso en este sentido. En este artículo nos gustaría proporcionar algunas ideas clave para conseguir alcanzar ese marco de comprensión y avanzar, así, en la construcción de estrategias y métodos que permitan su promoción.
Ventana abierta
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La planificación estratégica
Con frecuencia, el proyecto educativo es una buena idea no aplicada; el proyecto de dirección, un primer paso en la dirección adecuada, y la planificación estratégica, una herramienta capaz de hacerlo realidad. Resulta especialmente útil en un entorno de autonomía de centros, y más aún si el centro tiene un acuerdo de corresponsabilidad con el Departamento de Educación. La planificación estratégica encaja perfectamente en el marco normativo, plantea una metodología cercana a la manera de trabajar en educación, y facilita la participación y la comunicación, tanto en la fase de diseño, como en las de aplicación y seguimiento. La evaluación, el mapa estratégico, el sistema de indicadores, el acuerdo de corresponsabilidad y el rendimiento de cuentas son las piezas básicas del modelo de planificación estratégica que se propone en este artículo.
Acción comunitaria
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Los talleres de empleo
El presente artículo pretende mostrar una experiencia de aprendizaje situado que se enmarca dentro de un programa de taller de empleo. El proyecto educativo se concibe como un servicio a la comunidad, con el trabajo comunitario como eje vertebrador de la experiencia.
A pie de aula
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Gestión del aula
El caso presenta dos ejemplos de gestión de un aula de educación secundaria. La dinámica en cada uno de ellos responde a la diversidad de estilos docentes, de rol otorgado al alumnado, de recursos utilizados, entre otros aspectos. Las situaciones descritas permiten reflexionar sobre cómo éstos y otros elementos influyen en la gestión del aula y en el ambiente que se crea.
Tic-tac
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La PDI en la escuela inclusiva
Presentamos una experiencia basada en el uso de la pizarra digital interactiva en el aula para atender mejor a la diversidad y fomentar el trabajo colaborativo.
Vivir la lectura
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Leer y escribir con espíritu mironiano
Joan Miró definía su trabajo como el de un jardinero. Decía que hay que madurar las ideas, dejar pasar el tiempo. Miró se apasionaba y mantenía una lucha constante entre aquello que quería pintar y el resultado obtenido. Nunca estaba completamente satisfecho con el mundo imaginario de formas y colores que iba creando. Miró era lo bastante perspicaz como para saber que las cosas necesitan su tiempo.
Participación
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Buscar escuela, ¡menudo ajetreo!
Las claves para encontrar la escuela adecuada Clara irá a la escuela de los mayores el curso que viene. Ahora, justo cuando la primavera empieza a despuntar, sus padres van de cabeza, bueno, de hecho van así desde que empezó este curso en la escuela infantil de primer ciclo.
Propuesta didáctica
Cuídate
Con todos los sentidos
