Accedir a l'article

A partir de las recientes aportaciones derivadas de la filosofía de la ciencia se discute el sentido de la actividad científica reconociendo la posibilidad de hacer preguntas, como una de sus principales competencias. De lo anterior, y utilizando la caracterización de Toulmin sobre los problemas y los conceptos, se propone una manera de evaluar las competencias de pensamiento científico a través de un instrumento ad hoc identificado como diagrama heurístico.

Accedir a l'article

Alentado por el lema "cuando muere un anciano es como si se quemara una biblioteca", el artículo propone una investigación que incluye acciones de alumnas y alumnos de Pedagogía como investigadores de saberes populares para llevarlos a la clase e, iluminados por los saberes académicos, convertirlos en saberes escolares. La propuesta se centra en desencadenar un diálogo entre generaciones -con la exigencia de superar obstáculos como el presentismo o el cientifismo- con el propósito de salvar conocimientos en peligro de extinción por el olvido o por la biopiratería. Además del objetivo central -nuevos saberes escolares- se apuntan como objetivos secundarios ciertas modificaciones en la relación entre los investigados y los investigadores.

Accedir a l'article

El objetivo de este trabajo es abordar algunos aspectos del papel de las analogías en el aprendizaje y la enseñanza de la química, con la intención de translucir el desarrollo alcanzado en este campo por la investigación en la didáctica de la ciencias. También compartir algunos hallazgos y propuestas interesantes que surgen de la investigación propia llevada a cabo en tres líneas de trabajo: la enseñanza y aprendizaje del equilibrio químico, el conocimiento pedagógico del contenido y la elaboración de decálogos e inventarios.

Accedir a l'article

El presente trabajo presenta una experiencia de la Universidad de Brasilia (UnB) en lo que respecta a sus contribuciones al progreso de la enseñanza de química y de la formación de profesores de esta disciplina. Para ello, contiene la síntesis de su historia, de los presupuestos de su respectivo proyecto pedagógico y de las acciones desarrolladas en el ámbito de los estudios de licenciatura en química de la UnB. Se trata de una contribución desde la perspectiva de ampliar la explicitación, la socialización y el análisis de sus características, así como de los resultados en la práctica de la enseñanza escolar de química.

Accedir a l'article

El presente artículo expone sumariamente las características generales de la educación científica emergente en el umbral del siglo XXI y algunos condicionamientos socioeconómicos que la contextualizan. Asume que sus finalidades subyacentes se enmarcan en el movimiento CTS y que éste contribuye a perfilar metodologías y enfoques innovadores en la enseñanza de las ciencias, con el objetivo de desarrollar la capacitación científica (y tecnológica) de los alumnos. Describe las características y los resultados principales de un programa de formación continua de profesores de ciencias/química concebido para contribuir a hacer efectiva esta meta de la educación científica mediante el impulso de una indispensable innovación de las prácticas.

Accedir a l'article

En este artículo se reseñan algunos aspectos relacionados con las últimas reformas educativas en Argentina en ocasión del debate nacional sobre un nuevo marco legal. Se exponen algunas opiniones de los docentes con respecto a la enseñanza de la biología, se analiza la formación docente y se presentan algunas propuestas para repensar la enseñanza de esta área de conocimiento.

Accedir a l'article

En este artículo se discute la posibilidad de fomentar la enculturación científica en las clases de física. Los datos de la investigación fueron obtenidos en grabaciones realizadas en clases de escuelas oficiales brasileñas de primaria. Presentamos el análisis realizado a partir de algunos indicadores de cultura científica que se han encontrado en las argumentaciones del alumnado, cuyo desarrollo nos pareció importante: la construcción de hipótesis, el razonamiento compensatorio, el razonamiento lógico, la construcción de la causalidad y la producción escrita del alumnado.

Accedir a l'article

Cada paisaje posee una historia geológica que puede explicar los orígenes y la secuencia de las diferentes geoformas que lo configuran. Dicha historia se construye a partir de los rasgos geológicos (morfológicos, estructurales y/o composicionales) presentes en el relieve, y su conocimiento permite reconocer los cambios acaecidos hasta el presente y así predecir su evolución natural. Dichos cambios representan un concepto "clave", de tipo contra-intuitivo, que debe ser enseñado a los futuros ciudadanos y ciudadanas para que puedan valorar (positiva o negativamente) las consecuencias de las intervenciones humanas que modifican el relieve de un paisaje.

Accedir a l'article

Actualmente la simulación por ordenador de sistemas y fenómenos físicos constituye una herramienta básica en diversas áreas de investigación científica. Por consiguiente, para introducir a nuestro alumnado de bachillerato en la cultura científica contemporánea estimamos necesario la incorporación en el aula de programas didácticos de simulación de situaciones físicas que ofrezcan el contexto adecuado para resolver pequeños trabajos de investigación sobre física bajo la supervisión del profesor o profesora. Esta estrategia didáctica es aplicada y validada durante tres cursos académicos, utilizando programas desarrollados por el docente y software comercial.

Accedir a l'article

Presentamos en este artículo un recurso didáctico innovador que se ha llevado a cabo con alumnado de 3º de ESO de la asignatura de física y química. Cada estudiante realiza una búsqueda de los elementos químicos en su entorno más próximo y los plasma en un dibujo tras una puesta en común en clase.

Accedir a l'article

"Cuídalo y cuídate" es una propuesta que está dirigida al alumnado de educación secundaria obligatoria y bachillerato. Pretende ser una manera atractiva para introducirles la educación vial y desarrolla una serie de experiencias que les permiten aplicar el método científico. De este modo la educación vial se convierte en un elemento motivador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Accedir a l'article

En este trabajo presentamos una planificación didáctica dirigida a estudiantes de nivel medio sobre el tema "Trastornos alimentarios de origen social". El objetivo del tratamiento del tema en el aula es promover una actitud de cuidado preventivo hacia el organismo y una actitud solidaria y participativa hacia la realidad social. La hipótesis que guía nuestra planificación es que, a partir de actividades que ponen el énfasis en la apropiación del problema, los estudiantes pueden reflexionar sobre la importancia de las decisiones que asumen en relación con una alimentación adecuada y una vida saludable.

Accedir a l'article

Accedir a l'article