Martín Ortega, Elena

Martín Ortega, Elena

Doctora en psicología por la Universidad Complutense de ì Madrid. Catedrática de psicología evolutiva y de la ì educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Directora ì del Máster Oficial en Psicología de la Educación de la ì UAM. Le han concedido cuatro sexenios y ha dirigido siete ì tesis. Ejerció de subdirectora y directora general del ì Ministerio de Educación y Ciencia durante once años ì (1985-1996) formando parte del grupo responsable de la ì preparación y puesta en marcha de la reforma educativa de ì la LOGSE. Miembro del Instituto de Evaluación y ì Asesoramiento de centros docentes (IDEA) que lleva a cabo ì evaluaciones de programas y de centros escolares. ì Consultora de la OEI en temas de evaluación educativa. ì Sus publicaciones e investigaciones se centran en los ì temas relacionados con las concepciones de profesores y ì estudiantes, la lectura y la escritura en los procesos de ì aprendizaje, el currículo, el asesoramiento ì psicopedagógico y la evaluación educativa desde la ì perspectiva del aprendizaje, de los centros y del ì sistema.

Orientación Educativa. Procesos de innovación y mejora de la enseñanza

Martín Ortega, Elena

Sinopsis de Orientación Educativa. Procesos de innovación y mejora de la enseñanza

Aborda el papel del orientador en los procesos de innovación educativa. Los centros escolares son organizaciones dinámicas, que necesitan reflexionar sobre sus procesos e ir introduciendo modificaciones que mejoren su funcionamiento. Por tanto, la innovación debería ser un elemento incorporado a la cultura de las instituciones educativas. Como asesores psicopedagógicos, los orientadores desempeñan un importante papel en el impulso de estos procesos de innovación y mejora. En consecuencia, este libro ofrece un conjunto de criterios y propuestas que definen dicho papel, entre las que se encuentran: el desarrollo de una enseñanza funcional y orientada a la adquisición de competencias, la mejora de la convivencia y el clima escolar, la transformación de las aulas en espacios de aprendizaje cooperativo, o la puesta en marcha de procesos de reflexión y mejora a partir de la evaluación de la calidad de la enseñanza en los centros.

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