Una cuestión ampliamente debatida en los noventa ha sido la reificación, es decir, la encapsulación o compresión de los procesos en objetos matemáticos. Dicho problema resulta frustrante para alumnos de to das las edades. No obstante, en los primeros cursos aparecen dificultades específicas relacionadas con él, como por ejemplo, la reificación de procedimientos de cuenta en “hechos conocidos”, como se los denomina. La ingente literatura que existe sobre la adquisición de la aritmética en los niños ha prestado relativamente poca atención a esta clase de dificultades.
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