¿De quién es el conocimiento sobre el número? ¿Quién determina su tratamiento curricular? Cuestiones similares han sido propuestas recientemente por Michael Apple (1996) (¿De quién es el conocimiento que más valor tiene?; ¿de quién es este currículo?), y se plantean en toda su crudeza cuando, como en la actualidad, se trabaja sobre modificaciones importantes del currículum.
