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    Recursos para la práctica: El relato y la narración como necesidad Recursos para la práctica: El relato y la narración como necesidad

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    Para redondear: Narraciones que ayudan a construir relatos personales Para redondear: Narraciones que ayudan a construir relatos personales

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    Frutas y verduras Frutas y verduras

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    Enseñanzas sin aprendizaje Enseñanzas sin aprendizaje

    Enseñanzas sin aprendizaje

    Pasamos muchas horas en las aulas, pero a veces las propuestas no tienen fuerza y los niños y las niñas no terminan de conectar. Todo ello a pesar de las horas que dedicamos a preparar y organizar clases. ¿Qué ocurre?
    Educadora y madre también Educadora y madre también

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    Martiño tiene catorce meses, son las 9.30 h de la mañana. El año pasado ya estuvo en el centro, estos primeros días son duros para todos, para Martiño puede que un poquito más, su mamá está en la escuela, pero con otras niñas y niños. Las aulas tienen grandes ventanales y lo . . .
    Noticias de interés Noticias de interés

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    Eva Horcajada: mujer, directora de centro y alcaldesa Eva Horcajada: mujer, directora de centro y alcaldesa

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    José Eustáquio Romão: «Para un professor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes» José Eustáquio Romão: «Para un professor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes»

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    El 1988, fa 30 anys, la Universitat de Barcelona va atorgar el doctorat honoris causa al pedagog brasiler Paulo Freire. Va ser la primera vegada que aquesta distinció requeia en un pedagog, i el primer a proposta de la seva facultat de Ciències de l’Educació. Per commemorar aquesta efemèride, la . . .

    Al hilo de la metáfora relacional Al hilo de la metáfora relacional

    Al hilo de la metáfora relacional

    INTER-ACCIONES es un espacio para compartir propuestas realizadas en diferentes contextos de encuentro y vida de relación: facultades de educación, ciclos formativos, equipos educativos y formación permanente. Acciones comunitarias que suceden en lugares simbólicos para significar, narrar y ser.
    Libros. Encuentros. El rincón digital Libros. Encuentros. El rincón digital

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    Compromiso con la educación pública Compromiso con la educación pública

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    ¿Esto va sobre los refugiados? ¿Esto va sobre los refugiados?

    ¿Esto va sobre los refugiados?

    A l’escola tendim a parlar molt de continguts i de competències, però no sempre trobem la manera d’endinsar-nos en tot plegat. Aquest projecte tracta sobre una investigació en la qual vam entrar de manera casual i que es va convertir en una onada de reflexions per construir un món millor. M . . .

    Yo te enseño español. Un proyecto de ApS Yo te enseño español. Un proyecto de ApS

    Yo te enseño español. Un proyecto de ApS

    En aquest projecte, basat en la metodologia d’aprenentatge servei a la comunitat, un grup d’alumnes de tercer de primària d’una escola de Sarinyena (Osca) van ajudar una escola d’idiomes de Zanzíbar (Tanzània) a aprendre la llengua espanyola.
    ¿Por qué puedo correr en el patio y una mesa no? ¿Por qué puedo correr en el patio y una mesa no?

    ¿Por qué puedo correr en el patio y una mesa no?

    Conectamos las audiciones musicales con el Makey Makey Conectamos las audiciones musicales con el Makey Makey

    Conectamos las audiciones musicales con el Makey Makey

    En aquest article es presenta una proposta didàctica que té com a objectiu treballar una audició musical a través de la integració del dispositiu Makey Makey en els processos d’ensenyament i aprenentatge.
    El modelo Sol-Tierra de infantil a primaria El modelo Sol-Tierra de infantil a primaria

    El modelo Sol-Tierra de infantil a primaria

    El model Sol-Terra ha mostrat ser molt demandant. La dificultat de treballar-lo rau en l’existència d’estereotips culturals, així com en la introducció d’un model heliocèntric que es troba lluny de l’experiència i que provoca grans confusions. L’article presenta ide . . .

    Construimos nuestra Tierra paralela Construimos nuestra Tierra paralela

    Construimos nuestra Tierra paralela

    L’article descriu l’experiència realitzada per l’alumnat de cinquè de primària de l’escola La Sèquia, de Manresa, en l’elaboració d’un model de Terra paral·lela, una activitat amb un doble objectiu: aprendre d’una manera més manipulativa, vivencial i competen . . .
    ¡Aún no es otoño porque no se han caído todas-todas las hojas! ¡Aún no es otoño porque no se han caído todas-todas las hojas!

    ¡Aún no es otoño porque no se han caído todas-todas las hojas!

    Las estaciones del año suelen identificarse con fenómenos meteorológicos (nieve, flores, calor, caída de las hojas). En este artículo planteamos el conflicto de dos alumnos que interpelan hacia características más útiles y explicativas. Nuestra propuesta se centra en caracterizar las estacione . . .
    Agressivitat i conflictes. Una reflexió sobre un impuls necessari Agressivitat i conflictes. Una reflexió sobre un impuls necessari

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    A la A la

    A la "conquesta" de l'espai. Els nens i nenes i l'arquitectura

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  1. Àgora (3)
  2. Experiències (11)
  3. Recursos (280)
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  1. Castellà (20121)
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