Artículo ¿Por quÚ la teoría es importante para la práctica en la educación científica?
RESUMEN ARTíCULO

Es un hecho comprobado que la práctica y la teoría de la educación científica están bastante alejadas entre sí y que este aislamiento de profesores e investigadores repercute negativamente, por una parte, en la solución al problema de la calidad de la enseñanza en el aula y, por otra, en la consolidación de la Didáctica de las Ciencias que como cuerpo propio de conocimientos teóricos intenta resolver el mismo problema. Este trabajo tiene como objetivo básico contribuir a disminuir esta separación tratando de mostrar las ventajas prácticas que le puede suponer al profesor el conocimiento de los resultados de la investigación didáctica. En particular se citan el conocimiento del ""pensamiento espontáneo docente"", cuya no consideración puede obstaculizar la renovación didáctica del profesor, y el conocimiento de los paradigmas de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias como marcos que permiten la reflexión crítica de la enseñanza habitual y que, al propio tiempo, pueden proporcionar fundamentación a las innovaciones educativas.

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