Aportes sobre resolución de problemas, tecnología y formación de profesores de matemáticas

Capítulo Aportes sobre resolución de problemas, tecnología y formación de profesores de matemáticas

RESUMEN CAPíTULO

La línea de colaboración que presenta este capítulo se estructura alrededor de tres temas directamente relacionados: la resolución de problemas, el empleo de diversas herramientas digitales y la formación del profesorado de matemáticas para la educación secundaria (que comprende alumnos de 12 a 18 años). Se destaca la relación directa entre los métodos y diseños de investigación utilizados y las metas propuestas en las diferentes fases que configuran los estudios llevados a cabo en el marco de la resolución de problemas. Además, se hace hincapié en la influencia que han adquirido los programas y desarrollos de la educación matemática en el ámbito internacional y los elementos conceptuales que sustentaron y resultaron ser importantes en la planificación y seguimiento de los proyectos.

ETAPAS

Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, Universidad

TAXONOMIA

Ciencias de la educación, Investigación educativa, Didáctica general y metodología general, Didáctica de las matemáticas, Formación y desarrollo del profesorado, Psicología de la educación, Materiales curriculares y recursos didácticos, Estrategias didácticas de la matemática, Enseñanza-Aprendizaje. Estilos/procesos internos de enseñanza-aprendizaje., Resolución de problemas matemáticos, Uso de las TIC (tecnologías),

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Avances y realidades de la educación matemática

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

Este libro brinda la oportunidad de conocer modos de trabajo y estrategias de distintos investigadores para el desarrollo de la educación matemática en distintas partes del mundo. Se relatan trayectorias de investigación guiadas por la finalidad de promover un aprendizaje matemático más democrático y de mayor calidad, con especial atención a temas clave relativos al currículo escolar, a la formación del profesorado, a la gestión de la diversidad o bien a la evaluación de los aprendizajes.

Los capítulos del libro contribuyen a enriquecer la reflexión mediante la explicación de procesos que conjugan ideas teóricas, experimentaciones, espacios formativos y realidades de aula. En particular, se recogen algunos de los desafíos que se plantean a la investigación y enseñanza de las matemáticas en el contexto de países de Iberoamérica. El carácter iberoamericano de este libro es una fuente de identidad y un valor que debe añadirse al esfuerzo por narrar la utilidad práctica de lo que se investiga.

En Brasil, Colombia, Costa Rica, España, México y Portugal, junto a otros países de nuestra comunidad, destacan los logros en el doble desarrollo científico y social de la educación matemática, a menudo en entornos humanos, materiales y profesionales empobrecidos por razones variadas.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Introducción

I Parte: Modelos de enseñanza, evaluación y aprendizaje

Siguiendo una línea de investigación en pensamiento numérico y algebraico

Contribuciones al desarrollo teórico de la evaluación para el aprendizaje matemático

Aproximación a los procesos de exclusión e (in) exclusión en el aula de matemáticas

Oportunidades de aprendizaje matemático y diversidad de lenguas

II Parte: Resolución de problemas y desarrollo profesional

Aprender (a enseñar) matemáticas. Prácticas de resolución de problemas, creencias y desarrollo profesional

Aportes sobre resolución de problemas, tecnología y formación de profesores de matemáticas

Estudio personal compartido sobre conocimiento y desarrollo profesional del profesorado y resolución de problemas