Artículo Aproximación didáctica al tratamiento que recibe la lectura en el aula de infantil y primaria.
RESUMEN ARTíCULO

Ante el problema que destaca el informe PISA acerca de la posición que ocupan nuestros estudiantes en el tema de lectura, decidimos analizar las acciones que se desarrollan desde la escuela para dar una respuesta efectiva a dicha cuestión. Para ello, y a través del uso como red de campo de un numeroso grupo de estudiantes de magisterio que realizan sus prácticas en las aulas de distintos centros de educación infantil y primaria de la Comunidad de Madrid, aplicamos un cuestionario al profesorado que desarrolla la enseñanza (y la práctica) de la lectura, para conocer la realidad de la didáctica de la lectura en nuestra Comunidad Autónoma y, con ello, permitirnos determinar con claridad cuál puede ser el origen del problema. El análisis de las respuestas nos lleva a concluir que éste, precisamente, no radica en la experimentación de prácticas recreativas, que se aplican y con suma frecuencia, sino en la falta de aplicación de metodologías que contribuyan a favorecer el mejor desarrollo de la comprensión lectora de nuestros estudiantes de los ciclos iniciales.



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