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Artículo Aspectos a tener en cuenta en la evaluación del sistema educativo
RESUMEN ARTíCULO

A menudo hemos expuesto nuestras inquietudes por la frecuente desconexión entre la teoría, la investigación, la política y las prácticas educativas (Vidal, Mª C; 1984; 1989; 1992 y en prensa). El problema no es exclusivamente catalán ni tan siquiera del Estado español. Es un problema internacional (Landsheere, G. 1981; Debauvais, M.1990; Vidal, Mª C. 1992). Sin embargo esto no debe desanimarnos al intentar buscar y proponer soluciones. En las páginas siguientes queremos aportar una serie de reflexiones y propuestas en torno a un modelo de evaluación que debería permitirnos integrar informaciones que normalmente provienen de esfuerzos individuales muy importantes y que habitualmente se investigan y presentan de forma aislada: profesorado, alumnado, gestión, resultados académicos, diseño curricular, experiencias, investigaciones... Recogidas y gestionadas de forma correcta, las informaciones del mundo educativo deberían servir como punto de partida para evaluar correctamente el sistema e implicar a las personas que trabajan en él. Esta evaluación y los proyectos de futuro deberían proporcionar la base sobre la que tomar decisiones sobre política educativa, así como estimular y encargar investigaciones y estudios sobre los temas que interesen y los problemas que se detecten, difundir los resultados, generar estados de opinión e ir resolviendo paulatinamente el problema que hemos planteado al principio.

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