Cálculo mental y didáctica - Publicacions Editorial Graó

Artículo Cálculo mental y didáctica

RESUMEN ARTíCULO

Uno de los grandes retos educativos de nuestros días parece centrarse en el arte de conjugar ""motivación"" y ""conveniencia didáctica"". Cualquiera que sea el área de estudio, cualquiera que sea la situación de enseñanza-aprendizaje que se organice o se aborde, cualquiera que sea la ""racionalidad"" o teoría del currículum que se profese -manifiesta u ocultamente-, el profesor se halla ante el desafío de tornar la ""conveniencia didáctica"" de un objetivo o grupo de objetivos en meta deseable por sus alumnos. La ""motivación"" no será tal mientras no sea asumida por el alumno como ""motivación intrínseca"", valorada positivamente en el código de valores personales y/o sociales -personales, al fin y al cabo- que en él se haya ido forjando hasta el momento. Pero difícilmente podrá generarse y alimentarse activamente esta ""motivación"" del alumno si, con anterioridad y deliberadamente, no se halla persuadido el profesor de su ""conveniencia"" -motivaciones o exigencias sociales, de estructura curricular y aún de convicción personal, didáctica o no-.

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