El capítulo empieza con una breve perspectiva histórica de los tres hitos esenciales en la educación del alumno discapacitado visual. Se clasifica a los discapacitados visuales como alumnos ciegos o de baja visión. Se sigue con una introducción a las estructuras que intervienen en el sentido de la visión. Se defiende el modelo de la visión como un proceso evolutivo y de aprendizaje y la necesidad del asesoramiento en la primera infancia al niño y su entorno familiar. Asimismo, se concreta la evaluación psicopedagógica de los alumnos escolarizados con discapacidad visual, y se propone un ase…
