El desarrollo de la competencia científica demanda y produce actitudes positivas hacia la ciencia y el conocimiento científico

Capítulo El desarrollo de la competencia científica demanda y produce actitudes positivas hacia la ciencia y el conocimiento científico

RESUMEN CAPíTULO

Las actitudes positivas hacia la ciencia son un factor fundamental en el desarrollo de la competencia científica y viceversa. Por el contrario, una actitud negativa o de desinterés hacia la ciencia constituye un obstáculo para el desarrollo de la competencia científica. Desde la escuela se debe promover el interés de los alumnos hacia la ciencia para despertar su curiosidad y aproximarles a ella.

ETAPAS

General

TAXONOMIA

Didáctica general y metodología general, Didáctica de las ciencias y del conocimiento del medio, Principios metodológicos, Organización de los contenidos, Didáctica según el tipo de contenido, Didáctica de las ciencias experimentales/ciencias naturales, Didáctica de las competencias, Aprendizaje significativo / significatividad, Funcionalidad, Enfoque globalizador, Ciencia, tecnología y sociedad, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural, Transversalidad,

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11 Ideas Clave. El desarrollo de la competencia científica

COLECCIONES: Ideas Clave

Resumen del libro

Desea contribuir a clarificar la cuestión, no sólo teóricamente sino a través de propuestas concretas para trabajarla en el aula, con ejemplos prácticos. Se trata pues de comprender el significado del término «competencia científica» y su relación con conceptos y enfoques anteriores, ponderando así su utilidad para orientar la enseñanza de las ciencias. El libro presenta una estructura clara que ayuda a la comprensión de cada una de las ideas que se proponen. Las ideas clave planteadas responden a preguntas tales como: ¿Debe centrarse la enseñanza de las ciencias en el desarrollo de la competencia científica? , ¿Qué conceptos y teorías científicas deben incluirse en el currículo?, ¿Conviene enseñar la ciencia de manera contextualizada?, ¿Qué tipo de actividad integra mejor el aprendizaje de los procedimientos científicos?, ¿La enseñanza de las ciencias debe ayudar al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística?, ¿Deben analizarse en el aula las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología?, ¿Cómo promover el interés por la ciencia?, ¿Cómo evaluar en clase el desarrollo de la competencia científica?

Libro disponible por capitulos

INDICE

Presentación: 11 preguntas sobre la competencia científica y 11 ideas clave para responderlas

El ejercicio de una ciudadanía responsable exige disponer de cierta competencia científica

La noción de competencia científica proporciona criterios para seleccionar, enseñar y evaluar los conocimientos básicos

Deben enseñarse los conceptos y teorías científicas imprescindibles para elaborar explicaciones básicas sobre el mundo natural

Los ciudadanos necesitan conocimientos de ciencias para dar respuestas a los problemas de su contexto

La elaboración y evaluación de modelos científicos escolares es una forma excelente de aprender sobre la naturaleza de la ciencia

La investigación escolar es la actividad que mejor integra el aprendizaje de los diferentes procedimientos científicos

Aprender ciencias es, en buena medida, aprender a leer, escribir y hablar ciencia

Las implicaciones sociales del conocimiento científico y tecnológico forman parte de éste y, por lo tanto, de su enseñanza

El desarrollo de la competencia científica demanda y produce actitudes positivas hacia la ciencia y el conocimiento científico