Capítulo El discurso mamtemático escolar y la noción de clasificación
RESUMEN CAPíTULO

La clasificación está presente en la vida cotidiana de las personas, ya sea directamente o en su expresión como relación de equivalencia; individuos y grupos sociales utilizan y recrean cada día ambas versiones, transitando además entre una y otra en múltiples ocasiones, sin reparar en ello. Relaciones de equivalencia y particiones se pueden reconocer en el nacimiento de muchas teorías matemáticas, permitiendo además entender sus estructuras. Sin embargo, algunas de las expresiones matemáticas que se emplean al respecto suelen ser de difícil adquisición para el alumnado, en parte por el ámbito tan abstracto en que son aplicadas. En este sentido, es notorio que, al no recurrir al conocimiento directo que la gente tiene de ellas, se desaprovechan oportunidades para su comprensión y su aplicabilidad por parte de los aprendices. En este capítulo se hace uso de una perspectiva socioepistemológica a partir de categorías específicas para evidenciar este hecho y afirmar que la didáctica matemática escolar no fomenta un conocimiento funcional de particiones y relaciones de equivalencia.



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COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

«Los trabajos reunidos en este libro son de particular interés como material de apoyo para procesos formativos en didáctica de la matemática, permitiendo el contacto con temas de estudio actuales a aquellos que se preparan en la formación inicial para ejercer el papel de profesores de matemática, como para aquellos profesores que, ya en servicio, pretenden profundizar sus conocimientos. También son útiles a los propios formadores, proporcionando oportunidades de reflexión y desarrollo de sus prácticas formativas» (João Pedro da Ponte, Lisboa).


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