Capítulo Enseñanza del lenguaje, competencias comunicativas y aprendizaje de la democracia: avances, resistencias y dificultades
RESUMEN CAPíTULO

Desde una perspectiva crítica en este capítulo se expone el análisis y la evaluación de cómo se han incorporado las teorías y enfoques funcionales a las prácticas de la enseñanza del lenguaje en la educación secundaria. Para ello, se cuestiona la naturaleza y el calado de los cambios pedagógicos acaecidos en la educación lingüística, a partir del análisis de las dificultades, de las resistencias y de los avances que se han ido produciendo en este ámbito. El capítulo aborda también aspectos de innovación didáctica, currículum y ampliación del concepto de alfabetización mediática e hipertextual.



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COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

En los años noventa del siglo xx los currículos europeos y latinoamericanos insistieron en la idea de que el objetivo esencial de la educación lingüística es el aprendizaje escolar de competencias comunicativas y no solo la adquisición de un cierto saber gramatical sobre la lengua. De ahí que los currículos lingüísticos invitaran entonces al profesorado al tránsito desde un enfoque formal de la enseñanza del lenguaje, a un enfoque comunicativo de la educación lingüística orientado a contribuir al aprendizaje de las destrezas comunicativas de las personas.

El objetivo de este libro es ofrecer algunos de los textos que ilustraron en su día los fundamentos disciplinares, didácticos y éticos de esa mirada comunicativa con la esperanza de que sean útiles a quienes trabajan en las aulas al servicio de la emancipación comunicativa del alumnado y de la construcción escolar de una ética de la comunicación que fomente la emergencia de sociedades equitativas y democráticas.


Libro disponible por capitulos
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