Capítulo Estudio sobre la percepción de la realidad de los alumnos con TEA
RESUMEN CAPíTULO

En este trabajo se analizan los dibujos de la figura humana de niños con TEA con el objetivo de hallar patrones comunes en la representación de esta figura, así como para establecer relaciones de esta representación en función de su perfil (comorbilidad y diagnóstico). Se ha seguido un muestreo no probabilístico por accesibilidad y la muestra participante en el estudio se compone de veinticuatro niños de entre 4 y 12 años. Como técnica de recogida de información se ha utilizado el instrumento propuesto por Orellana compuesto por treinta y cuatro indicadores para registrar en el dibujo de la figura humana. Los resultados del estudio muestran, por un lado, que aquellos niños con TEA que presentan además discapacidad intelectual realizan el dibujo de la figura humana sin definición. Por otro lado, los niños con TEA de alto funcionamiento se diferencian significativamente del resto de sujetos con TEA en la representación de la figura humana.



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3,43 €
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

La obra recoge diversas experiencias, metodologías y propuestas de investigación del campo de las pedagogías inclusivas en contextos educativos.

A partir de experiencias reales recogidas en los diversos contextos y etapas educativas, este trabajo pretende, en definitiva, compartir y difundir las experiencias de la práctica educativa de los profesionales que trabajan en el día a día con un alumnado que, cada vez más, necesita de un acompañamiento profesional específico y adaptado que responda a sus necesidades educativas, lingüísticas o culturales, a través de la implementación de espacios que promuevan la inclusión socioeducativa de todos y todas.

Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Experiencias de inclusión socioeducativa
Parte II: Inclusión educativa
Parte III: Innovación socioeducativa