Capítulo Evaluar para aprender, evaluar para calificar
RESUMEN CAPíTULO

Aprender y enseñar comporta evaluar. Partiendo de esta premisa, en este capítulo se plantea la necesidad de la evaluación, poniendo el foco en el aula de ciencias, desde dos miradas distintas: en primer lugar, para ayudar al que aprende en este proceso para que lo pueda realizar de la forma más eficiente posible (evaluación formadora) y, en segundo lugar, para acreditar si el proceso se ha realizado de forma efectiva y si los resultados son los esperados en función de los objetivos propuestos (evaluación calificadora). Se incluyen también actividades y recursos sobre el tema.



FORMATOS DISPONIBLES
3.99 €
COLECCIONES: Formación del Profesorado. (Máster Secundaria)

Resumen del libro
Se analizan las relaciones entre el conocimiento científico, la ciencia escolar y la enseñanza de las ciencias; la relación entre la competencia científica y la competencia profesional; los diferentes enfoques para la elaboración, la experimentación y la evaluación de secuencias didácticas; los diferentes significados del término «modelo» y los diferentes modelos curriculares, modelos de enseñanza y modelos escolares que se utilizan; el concepto de enseñanza dialógica aplicado a la enseñanza de las ciencias; la construcción del conocimiento basada en el uso, la evaluación y la revisión de modelos dentro del aula; los trabajos prácticos experimentales, tales como las experiencias y los trabajos de carácter indagativo; los diferentes objetivos de las aplicaciones didácticas basadas en las tecnologías de la información y la comunicación; y la evaluación entendida como proceso formativo.

Libro disponible por capitulos
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