Formación del profesorado. Funciones de los maestros de apoyo y atención a la diversidad

Capítulo Formación del profesorado. Funciones de los maestros de apoyo y atención a la diversidad

RESUMEN CAPíTULO

Presentamos un tema de harta influencia en el éxito de la educación inclusiva: la formación del profesorado. Tras sugerir la revisión de la denominación de «profesorado especialista», se argumenta que las funciones que dicho profesorado asume en un marco inclusivo encajan mejor con la denominación de «maestro o maestra de apoyo y atención a la diversidad» (MAAD). El capítulo plantea, primeramente, el tema de las competencias y contenidos que deben abordarse para la formación del profesorado generalista en el ámbito de la educación inclusiva. A continuación, y a partir de un análisis del rol que históricamente han tenido los maestros y maestras de educación especial, se describe el cambio de función de estos profesionales, destacando su papel para generar una red de apoyo. El protagonismo de dicho profesorado tutor se ve reflejado, finalmente, en la propuesta de los equipos de apoyo entre maestros y maestras como estrategia de resolución de problemas sobre la base de la colaboración entre los propios miembros del claustro.

ETAPAS

General, Universidad

TAXONOMIA

Organización y gestión de centros, Didáctica general y metodología general, Diversidad sociocultural y personal, Formación y desarrollo del profesorado, Funciones y procesos organizativos, Principios metodológicos, Desarrollo profesional, Atención a la diversidad y NEE, Atención a la diversidad, Coordinación equipo docente, Educación especial, Formación continua del profesorado/formación permanente, Escuela inclusiva, Servicios y equipos de apoyo, Trabajo en equipo del profesorado, Competencias profesionales del profesorado,

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Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

Conseguir una escuela inclusiva requiere necesariamente pensar con rigor cómo se proporciona el apoyo a sus estudiantes. Un apoyo que debe entenderse como una parte intrínseca del funcionamiento de la escuela y que va en beneficio de todos y todas las estudiantes. Para ello es imprescindible que todos los agentes implicados con la escuela tengan plena consciencia del papel del apoyo educativo, de su finalidad y de las maneras de proporcionarlo. Por este motivo, el texto combina el rigor teórico en el análisis de las formas de apoyo con su plasmación en la práctica cotidiana de las escuelas, usando numerosos ejemplos reales.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Introducción

Evolución y sentido del apoyo educativo: la función del apoyo en la escuela inclusiva

La organización del apoyo como tarea compartida

Formación del profesorado. Funciones de los maestros de apoyo y atención a la diversidad

Estrategias de apoyo como enriquecimiento de las interacciones y de la actividad del aula

El mundo en las aulas: la inclusión educativa en aulas multilingües y multiculturales

Aceleración del aprendizaje para combatir las desigualdades

Reducir la discapacidad a través de la acción educativa: las limitaciones no incapacitan

Las TIC y el apoyo a la interacción y a los aprendizajes en el aula

La evaluación de aprendizajes en la escuela inclusiva: dilemas acerca de cómo evaluar al alumnado más vulnerable