Capítulo Formas de pensar la evaluación del aprendizaje
RESUMEN CAPíTULO

Este capítulo pretende situar al lector o lectora ante formas diferentes de concebir la evaluación de alumnos y alumnas bajo la consideración de que tras un modo de actuar hay una manera de pensar. En este caso, más que tratar de sistematizar u ordenar las etapas por las que ha ido transcurriendo la historia de la evaluación escolar, que suelen consistir en análisis más centrados en la evolución de modelos y concepciones de la evaluación como campo profesional, haremos aquí referencia a dos formas posibles de entender la evaluación del aprendizaje del alumnado que, en realidad, son dos formas posibles de entender la enseñanza, el aprendizaje y el currículo: la evaluación desde el modelo de objetivos de conducta y la evaluación desde un modelo de proceso.



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4,28 €
COLECCIONES: Biblioteca de Aula

Resumen del libro
¿Progresa adecuadamente o necesita mejorar?… ¿Suficiente o notable? En todo caso, una u otra calificación… ¿resulta útil para mejorar la enseñanza y el aprendizaje? Éste es un libro desde el que se pretende reflexionar, y hasta ofrecer ideas para reflexionar, sobre los dilemas a los que, en el ámbito de la evaluación de alumnos, nos solemos enfrentar como profesores. Lo cierto es que a poco que uno vaya más allá de las libretas o cuadernos de clase, los registros y anotaciones, los exámenes y controles, a poco que uno vaya más allá de la estadística, la media y los decimales, se encontrará con una persona, un niño o una niña, o un joven al que, además de tratar de proporcionarle situaciones de aprendizaje que «valgan la pena», hemos de juzgarlo desde el alcance y limitaciones del posible aprendizaje generado. Y eso no es fácil. 

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