Capítulo Grupo operativo en un curso de matemática enactiva: Complejidades de la innovación educativa en contexto de educación tradicional
RESUMEN CAPíTULO

En el siguiente escrito se presenta un análisis de caso de la percepción del proceso de remoción de estructuras estereotipadas que dificultan el aprendizaje y la comunicación en un curso de matemática enactiva acompañado con la herramienta de grupo operativo. El grupo está conformado por 23 estudiantes entre 18 y 25 a os, 15 estudiantes de género femenino y 8 de género masculino correspondiente al primer año del programa académico de bachillerato con mención humanista de la Universidad de Chile. Como metodología para la recogida de datos se utiliza la herramienta de grupo focal que permite analizar los discursos del grupo frente a la experiencia. Para abordar esta investigación, en una primera instancia, presentar el contexto donde nace la idea de la instalación de grupo operativo en una clase de matemáticas y, luego, abordar conceptos te ricos de la herramienta de grupo operativo que ayudar n a comprender el análisis de las categorías emergentes. Estas categorías son divididas en tres momentos: antes de llegar al curso, durante el proceso del grupo y al finalizar la intervención; para, finalmente, reflexionar en torno a las preguntas que aparecen sobre la experiencia de aprendizaje en la metaforización enactiva, desde un grupo que viene de una historia de educación tradicional.



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4,99 €
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

El libro recoge diversos trabajos, reflexiones y análisis desde la perspectiva de diferentes profesionales cuyo norte es la educación matemática de excelencia.

Los intereses y ámbitos profesionales de los autores son diversos, profesores del aula escolar, matemáticos del ámbito universitario, docentes de carreras de ingeniería, formadores del profesorado especializado en didáctica de la matemática.

Esperamos que estas ideas y las contribuciones contenidas en este libro atrai­gan el interés de la comunidad científica y contribuyan a un mayor desarrollo de la formación del profesorado.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte 0: Capítulos introductorios
Parte I: Innovación
Parte II: Transición entre la escuela y la universidad
Parte III: Comparación