Artículo Historia-relato, historia-imagen: los desplazamientos de la retórica.
RESUMEN ARTíCULO

Los textos y paratextos de los libros escolares constituyen una unidad de sentido. Cuando se trata de evaluar cómo se presenta la historia no hay que fijarse únicamente en los textos. La mayoría de libros escolaresncluyen mapas, diagramas y fuentes denformación, de manera que los historiadores necesitan herramientas apropiadas para analizar el "mensaje" de los libros escolares. Se puede llegar a detectar una retórica específica de los mapas, del mismo modo que se puede distinguir distintos tipos de mapas: "mapas de agresión", "mapas denmigración" y "mapas eternos". Estos tres tipos de mapas acompañan a la narración histórica, pero son completamentendependientes del texto y circulan según sus propias reglas, que no son las de la filología, la comparación o la verificación. Los libros de texto europeos ofrecen numerosos ejemplos sobre losndoeuropeos, turcos, vikingos y otros pueblos, en los que podemos apreciar la diferencia entre la historia escrita y la historialustrada.



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