Capítulo Ideas clave para planificar y gestionar actividades matemáticas competenciales en educación primaria
RESUMEN CAPíTULO

Para el diseño de actividades matemáticas competenciales, este capítulo propone un modelo de seis fases –denominado «Modelo de alfabetización matemática en la infancia»– cuya finalidad es impulsar la capacidad del alumnado para aplicar, de forma comprensiva y eficaz, las matemáticas aprendidas en la escuela a una amplia variedad de contextos. Así, se ofrecen algunas ideas clave para planificar y gestionar actividades matemáticas competenciales en las clases de educación primaria, orientadas a mejorar la práctica docente del profesorado de esta etapa educativa. Estas ideas se focalizan en cómo trabajar la resolución de problemas, el razonamiento y la prueba, la comunicación, las conexiones y la representación en el aula de matemáticas.



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COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro

Se focaliza en qué matemáticas enseñar en educación primaria y cómo enseñarlas. Los primeros capítulos explican qué es la competencia matemática y cómo desarrollarla a través de una planificación y gestión de actividades ajustadas a las necesidades reales para aprender matemáticas.

Los capítulos centrales abordan los bloques de contenido: numeración y cálculo, álgebra temprana, geometría, medida, estadística y probabilidad. Cada capítulo incluye los conocimientos más importantes, una secuenciación de contenidos por niveles e itinerarios didácticos de enseñanza en los que se describen una gran variedad de recursos organizados en tres niveles: 1) contextos informales (situaciones reales, materiales manipulativos y juegos); 2) contextos intermedios (recursos literarios y tecnológicos, como applets, robots educativos programables, etc.); 3) contextos formales: recursos gráficos, para avanzar hacia la formalización del conocimiento matemático. El último capítulo ofrece orientaciones y recursos específicos para la evaluación de la competencia matemática.

    

   

 


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