Capítulo La actividad metalingüística: más allá del análisis gramatical
RESUMEN CAPíTULO

La mayoría de las actividades gramaticales que proponen los libros de texto consiste en el reconocimiento y análisis de formas lingüísticas, operaciones necesarias para el desarrollo de la capacidad metalingüística, pero que pierden su virtualidad formativa cuando se convierten en un mero ejercicio escolar. El desarrollo de esta capacidad requerirá, por tanto, la diversificación de las tareas de reflexión gramatical. Con este objetivo, se esboza una tipología de actividades basada, por un lado, en una diversidad de operaciones implicadas en el proceso de conceptualización (observar, analizar, manipular, sistematizar las observaciones, etc.), y, por otro, en el lenguaje utilizado en la actividad metalingüística (sin discurso metalingüístico, lenguaje ordinario, metalenguaje gramatical, etc.). Esta tipología puede considerarse un instrumento para elaborar secuencias didácticas y planificar la actividad metalingüística implicada.



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COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro
A lo largo de los últimos quince años, las reflexiones que se han hecho en didáctica de la lengua –y las propuestas de trabajo correspondientes—han tratado de buscar la coherencia entre la reflexión gramatical y el aprendizaje del uso de la lengua en estas dos vertientes del problema. Esta publicación tiene como objetivo mostrar ejemplos significativos de esta investigación. Así, pues, las situaciones de enseñanza gramatical que se presentan parten de objetivos diversos y de contenidos diferentes, pero tienen en común la pretensión de promover en los alumnos un saber gramatical que arraigue en la observación de la lengua y en el razonamiento gramatical.

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