Capítulo La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento
RESUMEN CAPíTULO

La investigación en la que se inscribe el trabajo presentado en este capítulo se propone incidir en una metodología de enseñanza gramatical que atienda a la diversidad de lenguas presentes en el aula, la variación lingüística, la exploración activa del alumnado y la capacidad de razonamiento metalingüístico basado en la observación y no en la competencia lingüística ideal. En el ejemplo descrito, el alumnado se enfrenta, como investigador de campo, a la diversidad de formas que los hablantes actuales adoptan para resolver la referencia locativa que el catalán normativo resuelve con la utilización del pronombre hi. El diseño de las pruebas y los diálogos del aula propician ocasiones para consultar gramáticas, resolver dudas y, en definitiva, aprender la misma forma normativa que ellos constatan que se pierde.



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COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro
A lo largo de los últimos quince años, las reflexiones que se han hecho en didáctica de la lengua –y las propuestas de trabajo correspondientes—han tratado de buscar la coherencia entre la reflexión gramatical y el aprendizaje del uso de la lengua en estas dos vertientes del problema. Esta publicación tiene como objetivo mostrar ejemplos significativos de esta investigación. Así, pues, las situaciones de enseñanza gramatical que se presentan parten de objetivos diversos y de contenidos diferentes, pero tienen en común la pretensión de promover en los alumnos un saber gramatical que arraigue en la observación de la lengua y en el razonamiento gramatical.

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