Capítulo La evaluación de la vida matemática
RESUMEN CAPíTULO

Entender la «vida matemática» implica que los maestros y maestras sean capaces de mirar sus aulas y obtener información importante de ellas destinada a comprender su identidad social cuando se llevan a cabo «acciones matemáticas». Al respecto, en este capítulo consideramos qué supone la evaluación cuando intentamos entender la vida (matemática) en las aulas; cuando la miramos siendo conscientes de que estamos haciendo de observadores (y que, por tanto, se trata de un proceso creativo de escucha); cuando pensamos en todos aquellos colectivos que están directamente implicados en las experiencias que se viven en ellas: padres y madres, alumnos y alumnas, maestros y maestras.



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COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro

Al realizar acciones matemáticas no solamente hacemos, sino que también somos. Nos sentimos o no capaces, nos vivimos o no a nosotros mismos, nos sentimos fuertes o débiles delante del mundo, delante de los problemas, delante de la matemática. Al usar los números podemos comprender o no el mundo real y confiamos o no en nosotros mismos, en la coherencia de nuestros argumentos y en nuestras posibilidades de pensar, imaginar, inventar... sin miedo.

Por eso tenemos que repensar el aprendizaje de las matemáticas no sólo preocupados por el potencial matemático que adquieren cuando comprenden los números y el significado de las operaciones que hacen con ellos, si no también por el potencial global que adquieren como personas; personas capaces de pensar por ellas mismas en entornos complejos, sintiéndose capaces para tomar decisiones propias; personas capaces de usar fuentes de información y de elaborar y controlar estrategias de acuerdo con sus propósitos.


Libro disponible por capitulos
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