Capítulo La formación del profesorado universitario: orientaciones y desorientaciones. Las prácticas de formación del profesorado universitario
RESUMEN CAPíTULO

La universidad ha ido cambiando con el tiempo, lo cual ha provocado que los estudios universitarios se hayan generalizado. Su diversidad obliga, por tanto, a un tratamiento diferente de su función educativa y social; el saber ya no se encuentra únicamente en la academia, sino también en las redes. La formación se ha vuelto más compleja y la profesión docente universitaria requiere ser replanteada, tal y como se justifica en este capítulo. En él se pretende hacer reflexionar a los docentes universitarios sobre su propia práctica, así como también abordar las distintas modalidades de formación del profesorado.



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Prácticas, políticas y retóricas

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Pocos libros se ocupan de abordar las deficiencias y desentrañar el sentido o significado de las actuales propuestas «reformistas» sugeridas al amparo del «proceso de Bolonia». Por ello, los autores han considerado necesario analizar la envergadura de la realidad que se dice querer cambiar frente a la simplificación y la ingenuidad de las prácticas reformadas: abordando, pues, los procesos de elaboración de los planes de estudios, la implantación de los sistemas de evaluación de la calidad y acreditación, las propuestas de formación del profesorado y sus proyectos de innovación. Quienes escriben en los diferentes capítulos exponen el resultado de sus investigaciones sobre esta reforma que ha implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas ortodoxias y «doctrinas» difundidas machaconamente, que constituyen todo un sistema práctico de intervención.

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