Capítulo La formación inicial del profesorado de secundaria en el marco de la Agenda 2030: un reto y oportunidad
RESUMEN CAPíTULO

El Grupo de investigación de Educación de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, GEDUPO, tiene entre sus líneas de acción dos que hacemos converger en esta publicación: la formación inicial del profesorado de educación secundaria y la educación para el desarrollo (EpD). En ambas dimensiones el grupo posee publicaciones de alto impacto, así como un papel protagonista en la dirección de ambos másteres oficiales. El trabajo se ha estructurado en los siguientes apartados: a) la fundamentación y el posicionamiento de partida atendiendo a los paradigmas tanto de la educación para el desarrollo como su vinculación con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y su aplicación al máster de formación inicial de profesorado de secundaria (MAES); b) el trabajo de campo con la recogida de datos y la descripción y análisis de los resultados; y c) las conclusiones y propuestas de mejora e innovación (implicaciones) respecto a la formación inicial del profesorado de secundaria en cuanto a la formación integral que propone la Agenda 2030. Tras este trabajo se evidencia el desconocimiento sobre los ODS por parte del profesorado de secundaria, tanto en formación como tras haber pasado por el máster y encontrarse desempeñando su labor docente, y sobre su concreción en la aplicación del desarrollo de los mismos con su alumnado, aspectos clave para formar a una ciudadanía crítica y comprometida con la lucha contra las desigualdades. En este estudio centramos la atención en el género, el medio ambiente, el consumo y la salud e higiene.



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3,43 €
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

La necesidad de la utilización de las TIC y el desarrollo y potenciación de la virtualización han dejado al descubierto la falta de respuestas a estas nuevas demandas y sus consecuencias, la aparición y potenciación de las brechas tecnológicas, educativas y sus consecuencias sociales.

Ante el reto de una educación social crítica e inclusiva, comprometida con los más vulnerables, potenciando la igualdad de oportunidades, este libro aborda posibles alternativas a través de la dimensión de la tecnología educativa, la concienciación y el empoderamiento grupal y social de la educación y su capacidad para ser un instrumento de cambio social.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: La cibersociedad y sus consecuencias: análisis de las brechas tecnológicas y sociales desde
Parte II: La ciudadanía crítica en el marco de la Agenda 2030: dónde estamos y a dónde deberíamos ll
Parte III: Aplicaciones de las coordinadas ciudadanía crítica-Agenda 2030 a diferenctes ámbitos y lí