La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión

Capítulo La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión

RESUMEN CAPíTULO

La evaluación formativa como regulación del proceso de composición escrita en relación con el proceso de aprendizaje y enseñanza es el tema que aborda este capítulo. Se presenta una investigación sobre la evaluación formativa en el área de composición escrita que se inscribe en uno de los ámbitos propios de la didáctica de la lengua: la comprensión de cómo aprenden a escribir los alumnos y alumnas en el aula. El objetivo es conocer la incidencia de los instrumentos de evaluación formativa en el proceso de escritura, a través del análisis del uso que hace el alumnado de las pautas de revisión.

ETAPAS

Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Ed. Infantil

TAXONOMIA

Investigación educativa, Didáctica general y metodología general, Didáctica de la lengua y la literatura, Secuencias formativas y didácticas, Evaluación, Didáctica de la lengua, Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, Escritura, Trabajos de investigación, Evaluación formativa o reguladora, Expresión escrita/composición/redacción, Revisión de textos,

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El aula como espacio de investigación y reflexión

COLECCIONES: Biblioteca de Textos

Resumen del libro

Se recogen investigaciones en didáctica de la lengua hechas en colaboración en los diferentes niveles educativos - desde la educación infantil hasta la universidad- y llevadas a cabo mayoritariamente en situaciones naturales de enseñanza de la lengua en las aulas. En ellas se estudian diversos procesos derivados de las situaciones de interacción docente-alumno-lengua y los contextos de aprendizaje de la lengua, entre los que constituye una preocupación constante la compleja relación entre el aprendizaje de procedimientos y conceptos. Los trabajos de investigación recogidos en este volumen tienen un punto de partida en común: consideran que el objetivo del conocimiento didáctico no es la prescripción de contenidos sobre los que trabajar en clase de lengua, ni consiste simplemente en describir lo que ocurre en ella, sino que, por el contrario, se trata de intentar comprender e interpretar la realidad de su enseñanza y aprendizaje y transformar la práctica para mejorar el aprendizaje de la lengua y sus usos.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Introducción

Interacción de contextos en la investigación sobre composición escrita

Cambio de lengua y funciones de la interacción oral en L1 en la composición en L2

La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión

Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral

Investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral formal

Lengua oral en la educación infantil

La actividad metalingüística en la enseñanza de la lectura y la escritura. Análisis de situaciones en las aulas de 5 y 5 años

Evolución de las capacidades cognitivas y metocognitivas sobre la lectura en niños y niñas de educación infantil (3/6 años)

Los conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el pronombre personal