Capítulo Las concepciones de modelo de los alumnos, la construcción de modelos y el aprenzaje de las ciencias
RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo, la autora analiza los diferentes significados del término «modelo» y los diferentes modelos curriculares y modelos de enseñanza que se utilizan, y describe la construcción de modelos científicos a través de cuatro etapas: la elaboración de un modelo mental, la expresión del modelo mental, los test del modelo y la identificación del alcance y de las limitaciones del modelo. Por último, sugiere la elaboración de secuencias didácticas basadas en la construcción de estos modelos. Se incluyen también actividades y recursos sobre el tema.



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COLECCIONES: Formación del Profesorado. (Máster Secundaria)

Resumen del libro
Se analizan las relaciones entre el conocimiento científico, la ciencia escolar y la enseñanza de las ciencias; la relación entre la competencia científica y la competencia profesional; los diferentes enfoques para la elaboración, la experimentación y la evaluación de secuencias didácticas; los diferentes significados del término «modelo» y los diferentes modelos curriculares, modelos de enseñanza y modelos escolares que se utilizan; el concepto de enseñanza dialógica aplicado a la enseñanza de las ciencias; la construcción del conocimiento basada en el uso, la evaluación y la revisión de modelos dentro del aula; los trabajos prácticos experimentales, tales como las experiencias y los trabajos de carácter indagativo; los diferentes objetivos de las aplicaciones didácticas basadas en las tecnologías de la información y la comunicación; y la evaluación entendida como proceso formativo.

Libro disponible por capitulos
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