Capítulo Las disciplinas establecidas centradas en un campo de saber
RESUMEN CAPíTULO

Durante la escolaridad básica obligatoria la mayoría de sistemas escolares presentan ciertas disciplinas que abarcan una serie de conocimientos que pueden, o bien, preparar para la vida o para estudios superiores. En este capítulo se recogen dichas disciplinas pertenecientes a los programas y currículos formales, y se analizan los contenidos de cada una de ellas (biología, química, física, matemáticas, literatura, filosofía, historia, geografía, informática, lenguas) en relación con la vida y, asimismo, también los conocimientos que los jóvenes requieren y necesitan para vivir en esta sociedad.



FORMATOS DISPONIBLES
3.99 €

¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte
II Parte
III Parte