En el presente artículo, los autores aportan información valiosa sobre cómo se aprenden determinados contenidos musicales a partir de la percepción. Tomando la teoría de activación múltiple como referente, se revisa la representación mental de categorías y su relación con la formación cognoscitiva de conceptos y prototipos musicales. Para concluir, se observa que la atención a las representaciones mentales en la música puede tener una influencia considerable en las teorías sobre la enseñanza de la música
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