Capítulo Las tareas a realizar son la clave para el desarrollo de los aprendizajes
RESUMEN CAPíTULO

Si consideramos bien establecido que la educación matemática exige la creación de un nexo comunicativo, no podemos dejar de preguntarnos cómo se crea un ambiente o situación que permita la creación del nexo comunicativo y cuáles son las condiciones y elementos constitutivos del acto comunicativo capaces de inducir conocimiento matemático. A estas preguntas responde la didáctica, proponiendo, como veremos en este capítulo, un esquema de actuación que suele llamarse el triángulo didáctico.



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COLECCIONES: Ideas Clave

Resumen del libro
El libro reflexiona sobre la diferencia entre dos maneras distintas de enfocar la enseñanza de las matemáticas: las matemáticas como área de conocimiento del currículo de la educación y/o las matemáticas como competencia clave o básica para el aprendizaje. De estructura clara, además de las ideas que propone para el desarrollo de la competencia matemática, el libro incide en la importancia de la innovación y el cambio para mejorar la capacitación docente. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: ¿Cuál es la razón que justifica la presencia de las matemáticas en el currículo? ¿Desde qué perspectiva deben definirse las finalidades que debe lograr la enseñanza de las matemáticas? ¿Por qué debe centrarse la enseñanza de las matemáticas en el desarrollo de la competencia matemática y qué debemos entender por competencia matemática? 

Libro disponible por capitulos
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