Artículo Las transferencias didácticas
RESUMEN ARTíCULO

Un puente cognitivo entre la estructura lógica del conocimiento y el conocimiento contextual. Uno de los problemas graves que ha de plantearse cotidianamente el profesor de Geografía, Historia y otras Ciencias Sociales es cómo hacer potencialmente significativos para sus alumnos unos contenidos epistemológicos muy extensos y, a veces, alejados de su realidad social. Para intentar solucionar este problema, es frecuente dar con una gran variedad de opiniones, en tensión entre el academicismo y el didactismo. Por un lado, el academicismo duro garantiza la coherencia y relevancia conceptual de la enseñanza, pero dificulta el acceso al aprendizaje de un buen número de alumnos. Por otro lado, la enseñanza a partir del seguimiento de la actualidad social y de los problemas del entorno microsocial del alumno corre, muchas veces, el riesgo de caer en lo anecdótico y convertir en objeto de enseñanza contenidos poco relevantes para las ciencias y para la sociedad.

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