El artículo analiza los conocimientos didácticos construidos a partir de las reformulaciones de secuencias didácticas sobre el conocimiento del mundo natural, durante la primera alfabetización. Por un lado, se enumeran algunos criterios y conceptos didácticos obtenidos en los primeros años de experiencia y, por otro, se brindan las razones que llevaron a tener una concepción totalmente diferente de las secuencias actuales. El cuestionamiento sobre el lugar del contenido de las ciencias naturales y de la lectura y la escritura se pone en tensión en la exposición de motivos. Finamente, se bri…
