Artículo Los alumnos de secundaria y sus ideas sobre conceptos históricos estructurales.
RESUMEN ARTíCULO

La evaluación del aprendizaje es una cuestión educativa clave aún no resuelta en nuestro país. Saber cómo los alumnos construyen el conocimiento es un paso previo emprescindible para la evaluación y la acción docente. En este estudionvestigamos la progresión de lasdeas del alumnado de secundaria en la comprensión del concepto de significado en historia, en una muestra comparativa de alumnos españoles engleses de edades comprendidas entre los 12 y los 17 años. Se definieron distintos tipos de significado histórico (contemporáneo, causal, patrón, simbólico y presente/futuro), y se generó un modelo de progresión en la comprensión de los alumnos a través de un análisis cualitativo. El análisis comparativondica que las respuestas de los alumnosngleses muestran una apreciación más sofisticada, y a edades más tempranas, del concepto de significado histórico que las de los alumnos españoles.



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