Artículo Mapas conceptuales y enseñanza de las ciencias sociales
RESUMEN ARTíCULO

Los mapas conceptuales pueden ser un interesante instrumento educativo siempre que se utilicen con cierta flexibilidad y un mínimo rigor en su construcción. Resulta relativamente frecuente que se denomine como mapa conceptual a redes conceptuales, diagramas de flujo, o a simples esquemas. Siguiendo la formulación ya clásica de Novak y Godwin (1984) y trabajos posteriores en la misma línea (Moreira, 1987) entiendo que solamente podríamos llamar con propiedad mapa conceptual a aquellas representaciones que siguen determinadas normas: representaciones esquemáticas de conceptos organizados jerárquicamente que deben formar proposiciones y establecer relaciones significativas entre ellos; los conceptos se unen entre sí por medio de líneas (o de flechas cuando las relaciones no son subordinadas) ; y deben ser flexibles, es decir, que un mismo concepto puede ocupar distintos niveles de jerarquía según cual sea el concepto clave de partida o las relaciones que se deseen destacar.

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