Capítulo Marco teórico para la corrección
RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo se exponen algunas investigaciones y se desarrolla un nuevo enfoque teórico para la interacción maestro-alumno. A partir de la idea central de que la corrección forma parte esencial del proceso de composición de textos, se propone un replanteamiento sustancial de la asignatura de expresión escrita. La crítica de los roles establecidos del maestro y alumno y la búsqueda de una nueva interacción, así como el análisis de la función de la revisión en la composición y del uso que hacen de ella los autores expertos, nos conducen inevitablemente a una concepción distinta de la corrección. A diferencia de la corrección tradicional, este nuevo enfoque, conocido como «corrección procesal», pone el énfasis en la enseñanza del proceso de reformular y mejorar un escrito.



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3.43 €
COLECCIONES: Biblioteca de Aula

Resumen del libro

Una de las tareas del maestro es reparar las averías de las redacciones: faltas de ortografía, frases perdidas, párrafos rotos, etc. Se trata no sólo de corregir los textos de los alumnos, sino de ayudarles a mejorar sus capacidades de expresión escrita.

El libro es una reflexión exhaustiva y práctica sobre esta tarea, con propuestas didácticas, ejemplos y comentarios. Pretende ayudar a maestros y alumnos a encontrar utilidad, satisfacción -¡e incluso diversión!- en la corrección.


Libro disponible por capitulos
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