Capítulo No quebrantar las relaciones de fuerza
RESUMEN CAPíTULO

Establecer un currículo basado en competencias hace de la educación un arma de conocimientos y saberes muy poderosa para la sociedad. Sin embargo, el mero hecho de democratizar la escuela y el acceso al saber a partir de competencias útiles para la vida cotidiana facilita un reequilibrio en las relaciones de poder y de clase. En este sentido, ¿hasta qué punto interesa una educación que favorezca a todos y no únicamente a clases privilegiadas? Este capítulo trata las relaciones de fuerza y de poder y su situación dentro de una sociedad educada por competencias.



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¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte
II Parte
III Parte