Capítulo Organización de los contenidos de aprendizaje
RESUMEN CAPíTULO

Después de analizar la diferencia existente entre las finalidades de la ciencia y las de la enseñanza, en este capítulo se realiza una breve exposición histórica de cómo los procesos en las ciencias han llevado a una constante fragmentación del saber con una dificultad cada vez mayor para disponer de marcos explicativos que abarquen la complejidad de los problemas que plantea la realidad. Asimismo, se aborda la necesidad de organizar los contenidos desde un enfoque globalizador, como consecuencia del conocimiento de que disponemos sobre los procesos de aprendizaje.



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Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad

COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro

Según el autor, las decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodología didáctica son estrictamente decisiones sobre medios para alcanzar unas finalidades: formar a ciudadanos y ciudadanas para que sean capaces de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permitan afrontar problemas y encontrarles solución.

La adopción del enfoque globalizador facilita que los esfuerzos que se intervienen a lo largo de la escolaridad se orienten hacia esta dirección. Esto implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización para los chicos y las chicas.


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