Artículo Orientaciones para el diseño y elaboración de actividades de aprendizaje y de evaluación
RESUMEN ARTíCULO

Un primer nivel de diseño de un Curso-Taller de Resolución de Problemas crea un marco de intervención en el aula, al recoger las finalidades que se pretende, los contenidos que hay que trabajar y los criterios de evaluación. Esto es necesario, pero insuficiente para desarrollar la práctica docente. Junto a esto nos parece conveniente el diseño de orientaciones para el desarrollo de la actividad en el aula. En este segundo artículo recogemos orientaciones metodológicas y para la evaluación, coherentes con las finalidades y contenidos del curso. Como se verá en la lectura de lo que sigue, optamos por un modelo constructivista del conocimiento. Es el alumno el artífice de su propio aprendizaje. Con este curso-taller se pretende desarrollar en los alumnos estrategias globales de pensamiento que les faciliten procesos de aprendizaje en el momento presente y en las etapas siguientes de su vida personal.

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