Capítulo Parte I: La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias
RESUMEN CAPíTULO

La elección de los contenidos en la enseñanza de las ciencias depende, entre otros aspectos, de cómo se considere la construcción del conocimiento científico. Por ello, a lo largo de este capítulo se intenta aportar algunas reflexiones respecto a interrogantes como: ¿Qué no son las ciencias? ¿Qué parece que son? ¿Qué conocimientos aportan las ciencias y cuáles de ellos podemos usar en la enseñanza? ¿Cómo se han construido los conocimientos científicos? O ¿Qué consecuencias podemos extraer de cara a la enseñanza de las ciencias?



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COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro
Pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. En la segunda parte se tracta la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato.

Libro disponible por capitulos
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